校本研训——教师专业发展的沃土(李素华）1.docVIP

校本研训——教师专业成长的沃土 （银川市金凤区第十小学　　李素华） 每逢春末夏初，总会有一类人穿梭于大街小巷，“换窗纱！专业换窗纱！”不细想时觉得换个窗纱都要专业的呀？但是一细想，他们还真是挺专业，且不说是凭着自己掌握的手艺来谋生，单就选在这样的时间段出来，可不就是挺专业吗？ 在这个知识爆炸的时代，各种行业应运而生，对行业的专业化水平要求也越来越高。教师，无论是尊称为“先生”还是通俗地被叫做“教书匠”，其实都已经赋予了他一种社会专业技术名称。而今，社会分工更加细化，对专业的技术要求日益严格，对于教师这个行业的专业技术标准也日趋完善并且越来越高。 教育部基础教育司2012年颁布的《中小学教师专业技术标准》（试行）又一次向社会明确了：小学教师是专业性很强的职业。《标准》对于小学教师的工作有了更加规范准确的描述和更为细化的要求。首先明确小学教师是小学儿童教育工作者，不是小学某一学科的教授者。小学教师是通过小学某一学科教学来教育儿童的，而不是单纯地向小学儿童教授某一学科的学科知识。小学教师是以儿童的教育为已任，而不是以小学学科知识的教授为已任，前者是目的，后者是手段。 《标准》对于小学教师的专业素质要求更高，归纳起来首先要具备五爱，即：爱生命、爱自己、爱儿童、爱角色、爱教育；还应该具备六个方面的知识结构，即：人文与社会科学知识、关于儿童的知识和教育学的知识、有关学科知识和学科教学知识，这六