浅谈数学学具的使用.docVIP

浅谈小学数学学具的使用 筠连县胜利街小学 黄成会 众所周知，教具和学具具有直观形象、可以化抽象为具体、能充分调动学生的学习兴趣和积极性，帮助学生建立概念，培养学生的动手能力、创新能力等多方面的优势。正是如此，学具经常亮相在课堂教学中。学具操作活动如果运用得好，对于学生参与学习、获得知识和促进思维发展，的确是个重要的好方式。下面就小学数学课堂教学中学具的使用，浅谈自己的一些看法。 利用学具，可以激发学生学习兴趣 在小学数学教学中运用直观学具，能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，能使教学内容容易被学生理解和接受且有利于激发学生的兴趣。例如在学习长方体的认识时，让学生准备长方体学具，让学生感知长方体的6个面，接着出示长方体框架学具，让学生观察长方体有几条棱，每组棱的长度有什么关系，相交于一个顶点的棱有几条，他们的长度有什么特点？从而引出：相交于一个顶点的三条棱的分别叫做长方体的长、宽、高。 使用学具，可促进学生数学概念的行成 利用学具可以形象直观的表达意思。心理学研究表明，儿童认识规律是“感知—表象—概念”，而操作学具符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识、形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。把抽象的