《海陆变迁》综合教案整理.docVIP

初中地理 —海陆的变迁 -地理教案 教学目标? ①通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力；?????????????? ②通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。???????????????? ③通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。? 教学重点和难点???重点：利用大陆漂移假说解释一些现象。? 难点：寻找大陆源移的证据。??课时安排：??1课时。???教学设计?? 一、 海陆是变迁的 导入：歌曲＜东方之珠＞引出“沧海桑田”这个成语。? 提问：“沧海桑田”是什么意思？???生：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。?? 师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人早就觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。???二、海陆变迁的方式??? 师：海陆变迁的原因是什么呢？出示海陆变迁的动态/Soft/Index.html课件。（可以出示喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。）活动：（观察、分析、讨论）提示：1)喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题???2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是状况？?3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？　??总结）生：变迁方式有三种：1.地壳变动；2．海平面升降；3．人类活动。 师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。机会总是垂青善于观察、思考的人。正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。??? 下面我们来阅读一下《偶然的发现，伟大的假说》。生：阅读。（最好出示资料片）三、魏格纳创立大陆漂移假说过程?? 师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。???????生：讨论，用剪刀、白纸活动。???????师：巡视，指导。???? 师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢？??????生：上前演示。??????师：结合学生演示评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同学做事也是一样，要注意认真求证，不能想当然。谁来介绍一个魏格纳寻找证据的过程？?????生：（简单介绍）魏格纳最终为科学而献身。????师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢？???生：认真观察，大胆质疑，敢于创新，勇于实践。????四、大陆漂移假说观点? 师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在我们就来看一看大陆漂移假说。（出示大陆漂移）它的基本观点是什么？???生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的周围是一片汪洋。后来才分裂为几块，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。）缓慢漂移逐渐形成今天的布局。 中国古代对海陆变迁的认识 我国位于亚洲东方和太平洋西部，领土辽阔，海陆相接。从远古时候起，中华民族的先辈就在这里生活和劳动，并对海陆自然现象进行观察，有所认识。早在先秦时期，不仅就记载了“高岸为谷，深谷为陵”（《诗经·小雅·十同之交》）的山川变化现象，提出了“地道变盈而流谦”（《周易·系辞》，意思是地表高低形态会发生转化的观点，而且孕育着差别极其悬殊的海陆也会转化的思想。这种海陆变迁的思想，随着社会的发展和观察的深入，内容被逐渐补? 充和丰富，并在这基础上作出了具有相当科学水平的论证。 相关的神话故事，在春秋晚期（公元前476年以前）成书的《山海经·北次三经》已有记载：上古时炎帝有个少女，名叫女娃。”女娃游于东海，溺而不返。”她被溺后化作神鸟，“名曰精卫。”精卫为着东海不再溺人，“常衔西山之木石，以堙于东海。”这个饶有趣味的神话故事表明，早在春秋晚期以前，已经有了为改变自然环境而要填东海成陆的幻想，标志着当时海陆变迁思想的萌芽。《列子·汤问》和《淮南子·天文训》也以神话故事形式记载了海陆变迁的思想。《淮南子》中说：“天柱折，地维绝，天倾西北，故日月星辰移?? 焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。”这里猜想了大地发生过西北高而倾向东南的大规模的地壳变动，并且指出了这种变动又导致河? 水搬运泥沙流向东南海洋沉积。此外，“地不满东南”指东南原有陆地下沉到海平面之下，而后又“水潦尘埃”归积到这里，暗示这里又会成陆。因此，它隐含着宝贵的海陆变迁思想。此后，我国更以“沧海桑田”这一生动词汇来表达海陆变迁。 西汉末期，王横为研讨治理黄河指出：“往者天尝