“妙极了与糟透了”修改前后.docVIP

“妙极了”与“糟透了” 教学目标 1、读课文，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，研读自己感受最深的部分。 3、结合上下文和自己的生活积累，懂得在生活中应如何对待批评与赞扬。 教学重、难点 重点： 体会对儿子的第一首诗，父母为什么会有截然不同的评价。 难点： 体会在生活中如何面对批评与赞扬。 教学准备 教师：小黑板，有关爱的故事。 教学课时 一课时。 教学过程 一、复习导入 1、默写生字词。 2、抽读重点段。 二、自主合作，探究问题 1． 出示自学提示（一），自主交流： (1)请同学们把“我”的童年故事认认真真地读一遍。 (2)在小组内讨论交流：对于我的第一首诗，母亲的评价是什么，我的表现如何？父亲的评价是什么，我的表现如何？父母亲的评价为什么不同？（学生按要求在小组内讨论交流。） 2．交流汇报： ①自由汇报。 ②指导朗读重点句。 ③你认为“妙极了”是一种什么样的力量？你认为“糟透了”是一种什么样的力量？ ④我们来假想：如果当时父亲也和母亲一样对我的诗大加赞赏说“妙极了”，我现在会是什么样子？ 3．过渡：现在，我已经成了美国赫赫有名的大作家，回顾我的成长道路，我感触很深，我感到庆幸？作者为什么感到庆幸？就在这篇文章的第二部分，请默读第二部分，看谁最先找得到？ ①指名汇报。 ②教师范读。 ③学生自由读。 ④现在“为什么说仅有母亲的赞扬与肯定是不全面的”这个问题大家明白了吗？（指名答） 追问：如果仅有父亲的批评与否定全面吗？ ⑤今天，我想把它作为见面礼送给大家，大家愿意接受吗？那就请大家试着背诵下来。 三、升华认识，延伸阅读 1．推荐课外读物《爱的教育》。 总结：在我成长的道路上，“妙极了”和“糟透了”这似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我在人生的道路上跋涉。它们就像两股方向相反的风，我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的船帆。 附：板书设计 “妙极了”与“糟透了” 赞扬批评相辅相成，稳驾前行