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如何让小组合作学习发挥有效性 　　新课程标准倡导自主、合作、探究性学习。其 中小组合作学习是区别于传统教育的一个最明显特征。 开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，培养学 生的合作意识，有利于培养学生的语言表达能力、集 体观念和竞争意识。给每一个学生创造主动参与学习 过程的机会，促进学生的个性发展等。但在实际的课 堂教学中我发现很多课堂体现出来的小组合作学习只 是流于形式，没有发挥出合作的有效性。鉴于此，本 人在如何发挥小组合作学习的有效性方面进行了多年 的探索、尝试，取得了较好的教学效果。 　　一、合理构建合理分工 　　小组合作学习主要是出于克服传统教学存在的弊 端，强调人际交往对于认知发展的促进功能，目的是 让每个小组成员都从中有所获。把学生按照性别、能 力、成绩等情况合理搭配，使学生之间优势互补。分 组不合理，就会挫伤孩子的积极性，让孩子有种感觉： 输在了起跑线上。组长是小组的灵魂，既是小组活动 的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有 举足轻重的地位。班主任、任课教师适时强化组长的 职责，培养小组合作管理能力。如：组长带头遵守执 行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量 完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉， 起榜样作用，做好示范。培养组长组织组员开展课内 合作学习的能力，及时组织检查督促组员学习完成情 况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外