写作的灵感来自何方.docVIP

PAGE 1 写作的灵感来自何方 ——我这样教学生积累 香炉山小学 熊建 有的学生写作文中常常犯难，搜肠刮肚，要么就是无内容可写；要么就是三言两语完事。其原因是多方面的，但解决问题的根本方法很简单：多读多写。 在生活中积累写作素材 “行万里路”，通过亲历亲为，解决写什么的问题。生活是取之不尽，用之不竭的源泉。只要走进生活，做有心人，素材就会源源不断的扑进你的视野，何愁无米下锅呢？ 一、怎样积累生活素材 写作文素材有两类：一类是来自阅读、影视、传闻的间接素材（后文要提到），另一类是来自耳闻目睹的直接素才。初学写作应当多花时间积累直接素才。生活素才在写作中显得更为重要。 1观察景物。首先做整体观察，留下总体印象；然后按顺序将景物进行适当的“切割”，一部分一部分地观察；观察时，要屋官并用，在与它物的比较中立体的反映对象的特征；并展开联想和想象，把自己的经历融人其中进行体验。 2观察人和事。相对于 景物来说，人是大自然最富有才华的杰作，而事又离不开人。观察人，我们要观其貌，听其言，察其行。采用追踪观察法。在多次观察中发现其本质特征；还要设生处地法。作“假如我是他会怎样，假如这件事落在我的身上会怎样”的联想和想象，以加深体验，从而融人自我的人生体验。 二、养成积累素才的良好习惯 由于功课压力等多方面的原因，相当一部分学生是“两耳不闻窗外事”，对身边的事物景物少了好奇，少了关注。因此，想法方设法让学生走机进生活是关键。为此，我采取了一些措施，收到了实效。 1自编主题小报。每学期两次为宜。每四人一个小组，组长牵头，分工合作。可以 各种节日和重大庆典为契机，围绕主题，拟出详细的提纲让学生去出现采写。教师要在采写注意事项和文字整理上加强指导：活动后要组织评比。以激发学生的热情。 2课前新闻发布。每天课前安排一至二名同学用不超过三分钟的时间，发布当日亲历的新闻。每学期组织一次好新闻评选活动，一学期下来要让人人都有获奖的机会，人 人都有成功的体验。学生开始有意识地放眼家庭、学校和社会，一篇篇幼稚但不乏情趣的新闻诞生了。 3写观察笔记。让学生养成写观察笔记的习惯。我的办法是：让学生做“当大代李贺”，随生准备一个下小本本，把在各种时间各种场合下拨动了你心弦的内容记下来，回家再整理：要求真实形象地再现观察对象，并写出自己的真实感受；形式不拘，长短不论，每周不少于三篇。一学期组织两次（半期和期末前）评比，看谁积累得多，积累得真，积累得细。 4组织作文比赛。组织学生作文比赛，将优秀作文推荐给班级“作文园地”，更优秀的推荐给校报、抱刊杂志。例如：肖武同学的“温馨在早餐里”一文就是根据两则观察笔记再创造而成的。一则是写星期天早晨睡懒觉，另一则是写他到姑姑家，姑姑为他做早餐的事。在母亲节来临之际，他特别想念在外打工的妈妈。于是在作文中将两件事有机地融和起来，并通过梦境，把姑姑做早餐移植到慈爱的妈妈生上，读来感人肺腑。 在阅读中积累语言 “读书破万卷，下笔如有神”。在阅读中即可以积累语言表达，以提高写作技巧；又可以积累间接素材，以弥补直接素材的不足；还可以积累情感态度价值观，作用是多方面的。读得多了，写起文章来自然有如神助一般。在这里主要谈语言表达的积累。 教给方法，让学生知道怎样进行积累 1、略读和精读。学生在认真学好课文的同时，要下功夫通过课外阅读将课内阅读内化为自身素质。读课外书籍，目的是开阔视野，增长见识。对于其中的文学类书籍，尤其是《语文课程标准》推荐的书目，则要精读，目的是学习语言，丰富情感，提高认识。精读与略读是相辅相成的，精中有略，略中有精。 2、学读书笔记。要把读书与笔记结合起来，使读书收到更好的效果。笔记以精短为优，不能要求太高，否则难以持久。作读书笔记要注意把握重点，将文章的内容和结构作简明扼要的概括，特别是要及时把自己的真实感受记载下来，方便写作时整理使用。 培养善于积累的热情 1、教学中拓展阅读类文。类文是指同课文在内容和写法上类似的文章。教师要放手让学生自主阅读，读出属于自己的感悟；必要时可根据文本特点，从内容、结构、形象、情感、语言等选取一、二略作点拨；适宜诵读的作品可以学生一起激情诵读，把理解读出来，这些都能收到较好效果。 2、带头与学生一起读书。每天挤出半小时要求学生阅读，从“同龄作文”到“千字美文”，再到“文学名著”。做到每日一读，每日一记，每周检查一次。教师要带头读，并与学生一样作读书笔记。要经常把读书笔记给学生传阅，谈自己的读书收获，以实际行动激发他们的热情。 3、读书竞赛活动。为了检阅读书的效果，也为了巩固学生读书的兴趣，我班先后进行了“诗人之声”的诗歌朗诵会、“我与书同行”的演讲比赛、“我的座右铭”的名言警句集锦、“为中华之崛起而读书”的作文比赛等活动，让学生感受到了读书的乐趣和收获。 两眼看生活，双手拿好书，写作灵感