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合金钢的分类和牌号教学设计说课 哈尔滨市第十八职业中学 李玉玲 《合金钢的分类和牌号》教学设计说课 [课题]合金钢的分类和牌号（中国劳动社会保障出版社金属材料与热处理第四版第７章第２节） [课型]新授课 [教学模式]引导学生自主学习 [教学目标] ·知识目标 掌握合金钢的分类和合金钢的牌号。 ·技能目标 让学生自主或以合作交流的方式，研究合金钢在生产和生活中的应用，培养其自主学习及知识迁移能力，以促进学习者问题解决能力的伸展。 ·情感目标 激发学生学习金属材料的兴趣；培养学生积极独立思考的意识。 [教学重点] 合金钢的分类和牌号。 [教学方法] 通过任务驱动法来引导学生自主学习。 [教学手段] 讲述、教具、生活中的实例。 [课时安排] 2课时。 [课前准备] 提前预备一些教具。 [讲授过程] （一）复习： 1、上节课我们学习碳素钢和合金钢，二者有何相同点和不同点。（学生思考并做出回答……） 2、碳素钢的分类方法有哪些？(学生思考并做出回答……) （二）导入：碳素钢的冶炼、加工简单，价格便宜，但有一些重要零件若选用碳素钢，就达不到性能要求。因此，人们在机械制造业中广泛使用合金钢。（明确研究方向，激发探究欲望） （任务一：合金钢按用途分类）结合碳素钢按用途分类用类比的方法或小组讨论完成合金钢的分类。培养学生整理知识的能力。每一种钢的用途不同。 教师提出问题： （１）桥梁上的钢筋使用碳素结构钢好还是使用合金钢结构钢好（扩大学生知识面） （２）碳素工具钢是用来制造刀具、量具、模具。合金工具钢是否也用来制造刀具、量具、模具？ （３）特殊性能钢具有某种特殊物理、化学性能的钢。在日常生活中你们接触过特殊性能钢？ 通过层层设疑，引领学生不断思考，积极探究，让学生感受知识发生发展的过程，从而培养生学习兴趣，增强学生的探究意识。 （任务二：合金钢按合金元素总含量分类）低合金钢、中合金钢、高合金钢抓住中间的合金钢含量就可以快速确定两头合金钢。 思考问题： 合金钢含量的多少是否取决于加入合金元素的种类？如何判别低合金钢、中合金钢、高合金钢？ 教师通过设疑和点拨，引领学生得出低、中、高合金钢分类只与合金元素总含量有关。 （任务三：合金钢的牌号） 合金结构钢 两位数字+元素符号+数字 含合金元素百分之几 含合金元素百分之几 含碳量万分之几 含碳量万分之几 注：元素符号后无数字，说明该元素含量＜1.5% 例：40 Cr 含Cr 含Cr1.5% 含碳量为0.4% 含碳量为0.4% 合金工具钢 一位数字+元素符号+数字 含合金元素百分之几 含合金元素百分之几 含碳量千分之几 含碳量千分之几 例：9 SiCr 含Si、Cr 含Si、Cr1.5% 含碳量为0.9% 含碳量为0.9% ３、特殊性能钢： 特殊性能钢的牌号和合金工具钢的表示方法相同。 渗透类比 (任务四：课堂练习) 解释牌号并判别属于哪一类钢。 60si2Mn 9Mn2V 3Cr13 通过例题和练习的设置不仅达到巩固知识的目的，同时也实现了将知识向能力的转化。 （任务五：小结、布置作业） 通过总结，关注学生课堂的整体感觉，使学生进一步将知识系统化。 [课后反思] 本节课的设计符合新课标的理念和要求。学生在学习过程中。有较高的学习积极性，在教师有目的引导下，能主动地发现、分析、解决问题，充分发挥了学生的主体性和主动性，体现了教师的主导作用。 在自主学习中，给学生布置相应的练习，巩固当堂所学的知识点，找出不足之处。 3、通过本节课的学习，学生掌握了合金钢的分类和牌号，能运用所学的知识应用到实际中。