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初一语文阅读材料007 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过无溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 1.主题思想：全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。 2.作者在诗歌开头选用“杨花”和“子规”两个意象，有何作用？ “杨花”和“子规”两个意象象征飘零之感和离别之痛；点明了时令，渲染出环境的黯淡凄凉，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。 3. 在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 示例①拟人修辞，把明月当作使者，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人对诗友远谪的关切与同情，还对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。 示例②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。 示例③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。 4.这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对故友贬谪遭遇的同情无奈，以及思念之情。 —————————————————————————————————— 初一语文目标检测007 班级： 姓名： 得分： 1.作者在诗歌开头选用“杨花”和“子规”两个意象，有何作用？ 2. 在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 3.这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 初一语文阅读材料008 次北固山下（王湾） 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 1.主题思想：此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。 2．本诗颔联中“阔”“悬”二字用的极妙，请简析。 “阔”①表现出江水荡漾，春潮涌动，江水几与岸平，江面显得广阔浩淼。②既写出了江水之势。又写出了春天已到，大地回春，冰雪融化，春意已浓的景象。 “悬”是笔直地高挂的样子，作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静等大景。 3．本诗颈联历来被人称道，请简要分析。 将景物拟人化，使景物显得富有生机，描写时序交替中的景物，暗示着时光流逝，蕴含自然理趣。透露出诗人积极、乐观向上的人生态度。 4．这首诗表现了诗人怎样的情感。 描写了诗人客游他乡的羁旅之愁，抒发了对家乡的思念之情，也表达了对祖国河山及大自然的热爱。 —————————————————————————————————— 初一语文目标检测008 班级： 姓名： 得分： 1．本诗颔联中“阔”“悬”二字用的极妙，请简析。