班主任工作的五多五少.docVIP

班主任工作的五多五少 1.多文化，少量化。在班级管理中，许多班主任常常采用“建章立制，量化评价”的管理办法。毋庸置疑，这样的办法对强化班级日常管理，建设安定有序的班风是有效的。然而，这样的管理只能管其行，不能管其心，只会让学生被动，不会让学生主动。这样的班主任总是盯紧学生，却常常是按下葫芦又起瓢，付出很多，收效甚微。最有效的班级管理是文化。通过生动的形式，灵变的方法，让学生明白所有的班纪班规，不仅是班级与学校的要求，更是学生健康成长的需求，对班纪班规的遵守，不仅是对班级同学的尊重与爱护，更是对自己的负责与保护，让班纪班规渐渐成为学生的认同与自觉，逐步形成积极向上的班级文化。通过班级文化的熏染与影响，能够唤醒学生自主意识，不断激发学生自主愿望，让管理在潜移默化中达成。这样的管理不是外因的推动，而是内因的驱使，与种种量化评价管理相比，必然更有效，更持久。? ? 2.多了解，少草率。了解是教育的基础。没有对学生的了解，就不会做到因材施教，教育就会无的放矢，难有成效。班主任只有了解学生过去的教育与经历，了解学生现在的行为与内心世界，才能对学生种种桀骜不驯的行为与“无可救药”的现状产生理解，才能找准不同学生教育的最佳切入点，找到不同学生最适合的教育方法。教育不是万能的，班主任也难以实现“没有教不会的学生”目标，但对学生多些真实的了解，就会多些真诚的理解，班级教育就会少些草率，学校教育就会少