原创力文档- 1
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- 约3.09千字
- 约 5页
- 2020-02-28 发布于陕西
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教材分析：
《司马迁发愤写史记》是一篇立志的历史人物故事。文章讲述了汉代史官司马迁在遭受酷刑以后牢记父亲的临终嘱托，忍辱负重，历时13年，写成辉煌巨著——《史记》的故事。文章语言简洁明了，脉络清晰分明，是一篇能够让学生充分感情朗读，深情感悟，激情想象，动情练笔的好文章。
学情分析：
文章的叙述比较平实，语言比较朴实。司马迁的故事很容易出动我们的心灵。第三自然段是文章的重点，学生很难理解酷刑对司马迁身心所造成的伤害，这就需要教师及时补充必要的历史资料，用学生已有的知识经验和教师适当的语言熏陶感染，设身处地的想象司马迁所收到的酷刑之残酷，体验到司马迁内心的情感。进而感悟到他忍辱负重，发愤写《史记》的精神。
设计理念：
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性行为，应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验，从而让他们有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”依据这一理念，我尝试围绕课题中“发愤”一词，通过抓重点词句，引导学生反复诵读品味，感受“飞来横祸”对司马迁造成的残酷的身心伤害，继而感受他“悲愤交加”的内心情感，以及他“尽力克制自己”，忍辱负重，发愤写《史记》的超人意志力。引导学生正确面对前进道路中的挫折。
设计思路：
创设情境，知道司马迁——整体感知，认识司马迁——细读品味，了解司马迁——总结升华，牢记司马迁。
教学目标：
1.能正确流
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