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好的体育课什么样？ 毛振明：好的体育课应该什么样1 来源：中国教育网 ??????——访北京师范大学体育与运动学院院长毛振明? 　　中国教师报：体育课在中小学课程里，显得比较另类。一是体育课远没有语文、数学、外语这些课程受重视；也不像音乐、美术这样的艺术课程，受到家长的追捧。你怎么看待这种现象？ 　　毛振明：体育在教育里头的确比较另类。说它另类，是因为体育与其他课程相比，是有本质区别的。 　　教育的目的是引导人从一个自然人转变为社会人，人的社会化是在一定的约束和规范中发展起来的。比如，很少有孩子一生下来就喜欢数学、外语，甚至很少有孩子一生下来就想去学习什么乐器，当然天才除外。但一个孩子要从自然人转变为社会人，这些都是必须学习的，是孩子为了将来的幸福生活必须学习的一些技能和本领。 　　?体育与这些课程的区别就在于，体育是沿着人的本性发展起来的一种文化。人的本性是玩，为了玩得好，玩得有趣，玩得高兴，人们发明创造了很多游戏。而游戏是体育运动的本质，所有的体育运动都是游戏，所有的体育运动都是从游戏发展起来的。比如最初人们只是拿一个球玩，后来变成了投篮，然后有了篮板和篮筐，并且有了规则，以便人们在平等公平的状态下去玩……所有的体育运动都是这么发展起来的。让孩子在游戏中了解规则，在公平竞争中享受运动的快乐，这就是体育的作用。 　　?学生在体育课上感到快乐才会感兴趣 　　?中国教师报：既然体育是顺应人的本性发展起来的一种文化，是可以让孩子在游戏中享受到快乐的一种教育形式，那么，体育课也应该是孩子很感兴趣的一门课程，可为什么现实中许多孩子对体育课并不感兴趣？ 　　?毛振明：中小学生对体育课不感兴趣是客观现实，广大教师要认真反思。这里有教育思想、教学内容和教学方法的问题。最终是体育教师对体育教学的理解和教学能力问题。教师对体育教学的理解不够，教学能力低下，不能采用合适的教学内容和方法，学生就提不起兴趣，就会感到体育课很枯燥甚至很折磨人。 　　?中国教师报：在我上学的时候，老师很少上体育课，即使上体育课，也是让我们跑跑步，做做操，或者给一个篮球或足球，让我们随便玩，老师也不怎么讲规则。所以，我到现在对篮球和足球的规则都不清楚，对这两项运动也不怎么感兴趣。 　　?毛振明：你对足球、篮球没有兴趣，是你的失败，更是教师的失败、体育教学的失败。失败的根源在于教师没有真正理解体育，在于教师的教育教学能力低下。 　　?比如说足球，教师应该让每个同学都能够进球，都能够体验到射门的快感。当同学们都过来拥抱你，把你抬起来欢呼的时候，你才能体会到足球的乐趣所在。 　　?当然了，并不是要求每个学生对所有的体育运动都感兴趣，这样的要求不现实，也不可能。我是搞体育的，但也不是对所有的体育运动都喜欢。比如在篮球方面，我就是失败者，直到现在我都不知道这篮球的乐趣在哪里，为什么有那么多人喜欢它。 　　?我在清华附中上初一的时候，有一次打篮球，打到45分钟，结果是对方2：0领先。我们这边十几个人忙活半天，一个球都没进。我没进过球，没有体验到打篮球的成功感觉，没有享受到乐趣。为什么打不进球呢？第一，是因为篮球架太高，那是成人比赛用的篮球架，对初一的小孩子不合适。第二、篮球太大，初一的孩子手小，抓不住；第三，篮球筐太小，我扔不进去；第四，也轮不上我扔，因为队里有比我强的同学，球都让他扔了。 　　?中国教师报：看来，学生对一项运动能不能有成功的体验，能不能享受到乐趣，与我们的教学设施和教学规则有很大关系，是不是可以通过改变教学设施和教学规则来改变现状？ 　　? 毛振明：可以的。比如刚才我们提到的这个例子，义务教育阶段学校的篮球教学设施可以做一些改变，让这些设施适合这个年龄段的孩子使用。这样的做法在国外已经很普遍了，我甚至见过在标准的篮筐上面又套上了一个更大的篮筐，并且这个特大号的篮筐两边还分别安着两个篮筐。一个篮板上有三个篮球筐，这样就增加了学生的进球概率。 　　? 在球场上，让每一个孩子都能够进球并不是很难的事，稍微改变规则就可以做到。比如用刚才提到的有三个篮筐的篮球架，把球投进中间的篮筐给两分，投进两边的篮筐算一份；比如打得好的学生投进一个球只给一分，打得不好的学生进一个球给5分，这样学生当然会把球传给进球给分多的同学了。慢慢地，打得不好的学生也会有了成功的体验。 　　? 体育课要让学生在运动中获得乐趣，在追求乐趣中得到教育。而要做到这一点，教师要有正确的指导思想、采用合适的教学内容、合理的教学方法，帮助学生体会到体育运动的乐趣，进而帮助学生培养对某项运动的兴趣，养成一生的运动习惯。