数学学优生思维特点的研究.docVIP

数学学优生思维特点的研究 摘 要 现阶段的小学教育是以素质教育为核心，以创新教育为先导的，注重发展学生的个性，培养学生的创新思维．因此，对于学优生，使他们的特长和潜能都能得到发展，使他们能够明确并建立起适合自身特点的发展方式是很有必要的，只有这样，才能符合21世纪经济科技快速发展的社会对高质量高水平人才的需要的要求，只有这样，才能达到提高整个中华民族素质的目的． 本研究以小学三年级的三名数学学优生为研究对象，采用从一般到特殊的方式，对数学学优生进行综合全方位的调查研究，从学习习惯到业余爱好到心理特征，逐一进行调查；对我选出的三名数学学优生，我选用几道具有代表性的包含代数和几何的知识题现场考察他们的能力，从中观察他们的思维能力，观察他们在解题时是怎么想的，思维是怎样活动的；最后进行总结，并且描述从调查中得到的一些值得收藏的宝贵方法以供我们在今后的教育中培养更多的数学学优生为国家服务，并指出本次研究中的不足和对进一步研究的展望． 1引言 当今社会，科学技术发展迅猛，知识经济迅速兴起，社会对人才的需求量不断增加，并对人才的质量有着更高的要求．这就要求我们要更加重视对创造型人才的培养，正如江泽民同志指出的：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力” [1]．因此，培养社会需要的，国家紧缺的创造型的优等人才是当前教育的首要任务． 无论在日常的生产和生活中，还是在涉及生存和发展的关键时刻，数学都起着非常重要的作用，在新世纪即将到来之前，科学技术和生产的发展对数学提出了空前的需求，我们必须把握时机增大投入，加强数学研究与数学教育，提高全民族的数学素质．数学教育家斯托利亚尔指出：数学教学是数学思维活动的教学，而不仅仅是数学活动的结果，思维是智力的核心，也是素质教育的基础[9]．因此，研究数学学优生的思维特点就有着十分重要的意义． 数学堪称“科学之王”，它的知识可以渗透到多个学科多个领域甚至是科学的各个领域，它的思想和方法更广泛的被应用于各行各业中，因此，数学教育与科技的发展、国家的兴衰以及全民族文化素质的提高有着密切的关系．另外，大量的事实证明，一个数学学的好的人，往往对他诸方面的发展都大有益处，数学成绩优秀的人才，有机会为国家、为社会做出的贡献就越多越大．所以说，数学学优生是国家的宝贵财富，对数学学优生的发掘与培养，有着特殊而实际有用的意义[7]． 2数学学优生的特征分析 2.1数学学优生的定义 在教学过程中，在一个年级里或者一个班级里，总会有几个拔尖的学生会引起老师的注意，他们非常热爱数学，喜欢做数学题目，更是喜欢挑战有些难度的题，他们在数学课堂上善于思考，思维灵活，积极配合老师的步调，对数学知识的理解和掌握非常的快速并且扎实，应用自如，他们往往能够很轻松的完成学校布置的学习任务，并且学习成绩会远远超过一般的同学，这些表现优异的学生经常被称作“学优生”[6]. 对于数学学优生的界定有很多说法，本文中对数学学优生做出如下界定：数学学优生指那些对数学感兴趣的，学习数学积极主动的，不会只拘泥于传统解题方法的，有着创新思维能力的，勇于挑战数学难题，完成规定的学习内容轻松、高效、准确，每次考试取得的成绩都相对稳定且比较优秀的学生． 这样定义数学学优生是因为，众所周知，在一个班级乃至一个学校中，所谓的“数学天才”肯定是极少数的，甚至是没有的，但是具备数学上的优秀素质的学生还是大有人在的，而且也是可以培养的[9]．因此，对这样的数学学优生的思维特点进行研究，有助于发现他们的良好习惯和正确科学的学习方法，这样也有利于培养更多的优秀学生． 2.2数学学优生的学习习惯特征 在我任教的学校中，我教三年级的数学，由于我担任他们的班主任，平时和他们在一起的时间较多，交流也较多，因此有几位在数学学科上有些聪慧的学生引起了我的注意． 就我的观察，我发现他们都很喜欢数学，对数学很感兴趣，在数学课堂上能够认真听课，积极响应老师提出的问题，并且能够坚持上新课前认真预习，然后再听老师的讲解，并且会在老师讲解的过程中再次安静的思考，试图找出更简单或者更具创新的解题方法，他们不大喜欢用常规思路去解决问题，他们更倾向于用发散的思维去打破常规，寻找新路；课下，他们除了完成老师布置的作业以外，会做一些中等偏上难度的数学题，并且他们喜欢挑战难题，但却不会搞题海战术；课余时间里，你会经常看到别的同学在玩的时候，他们会安静的不受打扰似的在认真的思考，不到最后绝不会去请教老师，因为他们相信自己能够做出来，对于解决数学问题充满信心；他们问老师的都是比较具有代表性的综合性强的题目，他们不会仅仅去寻求答案，你会发现他们都会认真的听老师讲解，对老师所讲的内容大胆提出质疑，回来后会立即在笔记本上做好记录，记录那些他们所认为的经典的题目或经典的解题方法． 2.3数学学优生的心