第六单元集体备课设计.docVIP

灵武市第二小学单元集体备课 年级 五 学科 语文 第6 单元 主备课人 王 莉 单元 内容 劳 动 单 元 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗二首》，通过阅读，理解劳动的价值，体会劳动的含义，树立正确的劳动观念。 2、继续坚持做摘录笔记，独立识字学词，认字18个，写字27个。 3、了解阅读可以帮助我们了解社会和历史。 4 、练习运用联系上下文的方法，在具体语境理解词语。感受古诗所描写的不同情境。 5、开展综合实践活动，召开恳谈会，培养劳动的意识，树立劳动的观念。 6、根据文章和自己的习惯选择自读笔记的样式，做不同的笔记，逐步养成摘录、批注、写心得、列提纲等记笔记的习惯 7、修改习作，注意在写评语时应从内容和表达两方面评价习作。 教学重难点 1、通过阅读，理解劳动的价值，体会劳动的含义，树立正确的劳动观念。 2、了解阅读可以帮助我们了解社会和历史。 3、修改习作，注意在写评语时应从内容和表达两方面评价习作。 教 材 分 析 本单元的主题是—劳动，包括3篇主体课文，一篇拓展阅读。《古诗二首》选取了《悯农》《秋浦歌》两首以劳动为题材的古诗，从不同角度反映古代劳动人民的生活，抒发了作者的情感。《幸福在哪里》以通话故事揭示了“幸福就在有益于人类的劳动中”，劳动是快乐的。《劳动的开端》通过作家吴运铎童年时为生活所迫外出挑煤的苦难经历，使学生体会劳动的艰辛。学生要通过对主体课文语言文字的品味理解，加深对劳动的认识，热爱劳动，养成劳动的习惯。同时学习小“金钥匙”的内容。背诵“日积月累”中陶行知的《自立立人歌》，学习“拓展阅读”的《崂山道士》，使学生进一步树立劳动光荣、不劳而获可耻、自强自立的观念。 在“语文天地”中还安排了与家长的恳谈会，在两代人的交流中，加深对劳动的理解。“金钥匙”指导学生在阅读时如何选择、综合运用适合的自读笔记形式，帮助提高阅读的质量。 突破重难点的教学策略 1、进一步加强学生课前预习的习惯培养，使预习能有实效。 2、学生课前搜集有关的资料，加大相应的内容的阅读，从而加深对课文的理解。 3、教师课前准备要充分，精心设计教学环节，提高课堂的教学实效，照顾到每个学生。 4、根据教学内容设计每一课的课堂、家庭作业，做到及时巩固，教师及时批阅。 5、勤练笔，提高习作及修改习作的能力。 灵武第二小学集体备课教案 年级： 五 学科： 语文 备课教师： 教学内容： 古诗二首 课 时 2 教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。　　 2、用各种形式的朗读来促进学生对古诗的理解，从中感受诗人描写的火热的劳动场景，对劳动者的赞美核对为他人酿造幸福的劳动者的同情。 3、激发学生尊重劳动者和热爱劳动的情感。 重、难点：体会这两首诗描写的不同情境和抒发的不同感情。 课前准备：教师：作者简介，制作课件；学生：预习课文。 集 体 备 课 个 人 备 课 教学过程：一、谈话激趣，导入新课。 一、激情谈话，直接导入。 　　同学们，今天我们要来学习我们第六单元的第一课《古诗二首》，从前面我与同学们的简短交流中，我发现我们班的同学非常会预习，那现在我们来学习第一首《秋浦歌》，老师先来检查一下大家的预习情况。 二、学习《秋浦歌》 （一）查（查资料） 看看大家在上课之前都了解到了哪些关于这首诗的知识。 学生汇报：1、字2、词3、作者4、背景5、诗题 教师出示学习古诗第一步：查（字音、字义、作者及背景、诗题） （二）读（多诵读） 听完你们的汇报，老师真是太高兴了，你们做得非常棒，大家预习做得好，不知道诗读的怎么样呢？ 1、用自己的方式初读诗歌。读准字音。 2、指名读，学生正音。 3、教师配乐范读。学生尝试划出节奏。 5、运用正确的节奏，再读古诗。注意读出诗歌的音乐美。 教师出示学习古诗第二步：读（字音、节奏、感情） （三）明（明诗意） 师：想象是人类思维中最美的花朵，是会飞的思维。 1、默读古诗一二句，发挥自己的想象，作者展现在我们面前的是一幅怎样的画面？ 遭遇流放而内心惆怅的李白，晚上独自一人来到郊外散步，他远远的看到 ， 于是，他加快了脚步，来到冶炼厂外，他又看到 。 2、就这样，你们再来读读诗歌的三四句，把你想象到的表达出来： 在这个月朗风清的夜晚，赧郎们一个个 ，那激昂的劳动号子 。 3、学生整体再感知诗歌的大概意思。 教师出示学习古诗第三步：明（整体感知诗歌的