浅谈小学的概念教学.docVIP

PAGE PAGE 2 浅谈小学数学的概念教学 众所周知，数学概念既是学习数学知识的基础，又是形成数学能力的前提，概念教学在数学教学中起着十分重要的作用。 小学生学习数学概念，是使客观事物的本质属性真实 、全面地反映在小学生的头脑中。按照人的认识规律，必须从感性认识入手，经过学生的动手动脑逐步上升到理性认识，从而正确地理解和掌握概念。我认为应从四个方面着手： 尽可能地丰富学生的感性认识 小学生的年龄小、知识面窄，语言表达能力还不成熟，他们的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力还比较低。为了使学生真正理解抽象枯燥的数学概念，应为学生提供感知材料，丰富学生的感性认识。并且儿童的天性是好玩、好动、好奇、好胜，他们的认识活动，只能以兴趣和好奇为载体，让学生视学习为乐趣。不容置疑，学生的学习兴趣越浓，注意力越集中，观察就越仔细，思维就越积极，反映就越灵敏，记忆就越深刻，学习质量也就越高。如：在教学长方形与正方形的认识前，要求每个同学用硬纸板剪一个正方形和长方形，并观察生活中有长方形面和正方形面的东西各一个，能带实物的带实物。上课时，让学生拿出自已的长方形，正方形分组观察其特征，区别它们相同的地方和不同的地方。从而头脑中鲜明的长方形和正方形形象，也很自然地认识到正方形比长方形更特殊，对于进一步学习它们的周长和面积公式打下坚实基础。 同时