试论中小学教科书装帧设计的个性化要求.docVIP

PAGE PAGE 1 试论中小学教科书装帧设计的个性化要求 杨倩倩 （华东师范大学，设计学院，研究方向：书籍艺术与出版，上海，200062） 摘要：中小学教科书肩负着特殊的使命，相对于其他类书籍，设计方面有其特殊性要求，针对于中小学学生的身心特点，既要考量到与内容和谐统一，同时需要注重社会、实用、审美方面的个性化要求，力求发挥教科书装帧设计的最大效能。 关键词：中小学教科书 装帧设计 个性化 教科书作为传授知识、涵养健全人格、培养合格公民的重要载体，被誉为“民族魂”。中国近代著名教育家、出版家陆费逵曾说：“立国根本在乎教育，教育根本在乎教科书”。[1]各个时期的各种政治力量都力图利用教课书塑造儿童，适合自己的政治需要。人们对教科书在学校教育教学中作用予以了充足的论述，而对教科书装帧设计的意义及特殊性要求鲜有述及。其实作为信息传递第一呈现的装帧设计，是教科书内容不可或缺的载体，和其内容构成了一个相得益彰的整体，共一同作用于学生。中小学教科书作为特殊类的出版物，面对特定的群体，其受众面广，发挥的作用大，各方面的要求更高，其装帧设计相对于其他类书籍，也有其特殊的要求，探讨教科书装帧设计的个性化特征要求，能为更好的提高其质量，提供充分的理论与实践依据。 引领：教科书设计的社会性指向 教科书在内容方面的教育功能不言而喻，由于面对的是儿童这一特殊受众群体，装帧设计方面的社会性要求也有特殊性要求，其“引领”作用主要体现在以下几个方面。 规范性 书籍是什么，一本书是由怎样构成的，对于学生来说，教科书就是他们了解“书”的最直接范本，因此，教科书在严格按照课程标准编排内容的同时，其装帧设计的方方面面也是按图书设计的相关规范，而且要求更为严格。其装帧方面的各要素，诸如开本、用字、版面、规格、体例，封面、插图的配置,扉、权、目、脊的式样和规格,书号、定价、条码等等，均严格按出版物要求进行。学生与教科书朝夕相伴，其似无声的老师，对中小学生了解一本完整规范的书籍设计要求有着不言而喻的作用，它使学生在不知不觉中认识了书，了解了书。 时代性 教科书不仅内容要随时展现时代思想文化的精髓，装帧设计也需紧随时代的步伐，反映时代的律动。从材料的应用到设计理念、设计手法的运用，无不体现其时代特色，从某种程度上说，它是时代进步的“晴雨表”，以清末民初教科书为例，时代变革的气息通过教科书传递到学校、学生，传播到社会的各个角落，助推了社会的进步，西方现代化的设计理念、设计方法迅即被运用，促进了我国出版业的现代化，教科书的装帧也成了显现时代前进的重要载体之一。 先导性 教科书使用频率高，更新换代快，教科书每学期都可以更新，时新的设计理念，最新的设计方法，可以在第一时间得到体现运用，最新的印刷技术也能在其中得到体现，这是其他类书籍不能比拟的，具有诸多先导性因子。可以说它是出版物的风向标，对出版物具有指向性意义。尤其在进入信息时代的今天，各种创新因素可以随时进入装帧领域，教科书的先导性得到了更好的体现。 实用：教科书设计的功能性要求 教科书的服务对象明确，相对于其他类书籍使用频次高，在功能性方面有其特殊的要求，应注意以下方面的要求。 适切性 教科书设计针对是中小学学生这一特殊的群体，首先要符合其身心认知特点，不同学段的教材设计，其方法、风格应有所不同，如小学各学科教材,特别是低年级教材,可以图为主,借助图画的形象直观,来配合识字教学,将学生引人知识的门槛。同时，低学段教材页面内容安排要适中，过多的内容，会造成压抑感，不适合这个年龄段学生的身心特征，因此单页面上的内容量一定要控制在一定范围内。而对于不同学科，在教材设计时也要有所不同，文科、理科教材由于学科特征，装帧方面也应体现学科特点，呈现出多样化的特质，使书籍设计服务于内容。 耐用性 教科书使用的对象为学生，其使用频率远远高于其它类书籍，书页易折角破损，特别是小开本的课本，页码多，翻动的频率高，一本书到了学期末几乎是每页都有折角，这给学生的阅读带来了不便。 因此，教科书在设计时，在材质、封面、封底、装订等方面都有比较高的要求，才能经受使用的考验。如现在有很多教科书在材质选取上，都充分考虑纸张的坚韧性，页角采用圆弧形，以避免在使用中出现折角现象，总之，对教科书耐用性的考虑优胜与其他类书籍。 便捷性 为了便于学生的携带、存放，教科书在设计时，对各年龄段有所考虑。印张方面，在服从于内容的同时，充分考虑到高低年龄的特点，低高年龄段的印张数有所不同；开本上，也采用不同的规格，比如小学各科教材多采用880X1230~(国标A系列)32开本。这是由于小学时期属于知识启蒙阶段,课本的知识量小,正文字号大且行距疏,一般多是以图为主的彩色本或双色本。