九年级英语Unit1单元教学设计.docVIP

人教版英语九年级unit1单元教学设计 一、教学内容及分析 本单元教学内容为人教版英语九年级Unit 1 How do you study for a test?中心话题是Learning how to learn. 语言学习目标是：运用目标语谈论如何学习，总结有效地学习方法，解决学习中的问题。教学重点为：培养学生正确运用verb+ by with gerund句型结构；在交际中正确使用一般现在时和现在完成时；正确运用所学词汇和目标语谈论学习方法；训练学生能够挑战自身的困难，能够对别人的学习困难提出合理化建议，从而提高学生的自主学习能力。Section A提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，紧紧围绕谈论和总结学习方法展开话题。Section B 部分是在掌握了Section A的基础上的拓展与延伸，紧紧围绕提出和解决学习中的问题展开话题。 根据新课标要求、教材内容和学生的接受能力，我引导学生从基本语言知识学习入手，逐步递进到语言综合运用能力培养，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，为学生的终生学习打下基础。基于这些要求与特点，我对教材进行了适当的整合，确定把Section A部分的1a/1b/1c和2a/2b/2c作为第一课时，主要通过听说练习运用目标语谈论学习方法；把3a/3b作为第二课时，结合自身的实际总结有效的学习方法；把Section B中的1a/1b/2a/2b/和2c作为第三课时，学习如何提出学习中的疑难和解决方案；把3a/3b/3c作为第四课时，主要通过读写练习总结如何成为更好的语言学习者。 二、学习者特征分析 1. 九年级的学生经过几年的英语学习已经自觉不自觉地总结了一些有效的语言学习方法，能够认识到自身的学习现状和不足。但学习能力受到已有的知识水平和行为习惯的制约。 2. 大部分学生能够认识到学习的重要性，并养成了一定的学习自觉性。但随着年龄的增长，很多学生不爱参与课堂活动，羞于表现自己的成绩。这就要求教师要随时调动课堂的气氛，调控学生的行为，使它们能够保持旺盛的精力、积极的态度。还要鼓励后进生的参与行为，使不同层次的学生都学有所得。 三、单元整体目标分析 1、知识与能力： Knowledge objects: New words: flashcard, vocabulary, aloud, pronunciation… Target language: How do you study for a test? I study by listening to tapes. Do you study English by reading aloud? Yes, I do. Have you ever studied with a group? Yes, I have. I’ve learnt a lot that way. Ability objects: Train Ss’ listening, speaking, reading and writing skills with the words and target language. Train Ss to be a better language learner. 2、情感态度与价值观： 通过交流学习方法使学生认识到自身的优点与不足，通过相互帮助促进共同的提高。 四、重点、难点 1. 训练学生正确运用verb+ by with gerund句型结构表达学习方法； 2. 在交际中正确使用一般现在时和现在完成时； 3．正确运用所学词汇和目标语谈论学习方法； 4. 使学生能够正确表达自身的学习困难，能够对别人的困难提出合理化建议； 4. 提高学生的自主学习能力。 五、教法选择、学法指导与资源准备 教法选择：任务型教学、听说法、交际法、认知法、读写法。 学法指导：自主学习与小组合作学习相结合，听说与读写相结合，知识学习与技能培养相结合。 资源准备：录音机，多媒体，课件，练习材料。 六、课时及教学内容安排 教学内容 课时安排 教法选择 资源准备 教学评价 Section A 1a/1b/1c和2a/2b/2c通过听说练习运用目标语谈论学习方法 第一课时 任务型教学、听说法、交际法 录音机、多媒体、课件 观察 提问 激励 3a/3b结合自身的实际总结有效的学习方法 第二课时 任务型教学、交际法、认知法 多媒体、课件、练习材料 观察讨论 激励互评 SectionB1a/1b/2a/2b/和2c学习如何提出学习中的疑难和解决方案 第三课时 任务型教学、听说法、交际法 录音机、多媒体、课件、练习材料 观察提问 交谈互评 3a/3b/3c通过读写练习总结如何成为更好的语言学习者 第四课时 任务型教学、认知法、读写法 录音机、多媒体、课件、练习材料 提