班级工作管理小议.doc

班级管理工作随笔 交道中心小学 白海琴 学生是班级的细胞，而班主任则是班级的大脑。班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系，因此班主任在班级管理中扮演着重要角色，班主任工作成功与否，直接关系到学生的健康和全面发展，直接影响到学校教育的顺利进行。 从教十三年，做了十年的班主任,总有一种感觉：累。班级纪律,要维护；班级清洁,要督促；班级经费,要收取保管；学生做操,要到场；学生纠纷,要调解；学生成绩下降,又心急如焚……总之,事必躬亲,忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”,也是“井然有序”,但这是用累作为交换的,并且说不定什么时候,几位捣蛋鬼又会生出些许是非,直搅得你焦头烂额。能否有行之有效的班级管理方法,把这项许多人都感到又苦又累的工作,干得轻松,干得快乐,干得效果更好一些呢？ 经过多年的班级管理工作的实践，我对班级管理工作也有了一些体验和心得，介绍给大家互相交流共同进步： 一、作为班主任工作一定要“勤”。 俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，一定要多留心，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤”。勤于处理他们之间的大小事务到纠正每个不起眼的违规动作。我坚持每天强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，并按时到校。正是由于这些“勤”，使我班上的学生出勤率高，在纪律、卫生等方面都有良好的表现。 二、班主任要有一颗平等的心，要有爱心。 魏书生说：“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”在小学阶段，尤其是低年级，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的言谈举止以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。我班杜洋锐同学在各方面表现都不是很好，尤其是个人卫生比较差。通过观察了解到，该生一是懒惰，二是父母关心不够。对此我先多次向他讲明不讲卫生对自己及别人的影响，教育他应该从小养成讲卫生的良好习惯，又通过家访和家长谈心，让家长了解家庭教育的重要性，愿意配合学校对孩子进行更好的教育。通过一系列的措施和手段，他改正了缺点，每天都有微小的进步和改变。经过半学期的共同努力，现在，他各方面表现都十分出色，还担任“个人卫生检查员”的职务。可见，每个学生都有无限的潜力，只要你善于引导，善于开发，用爱心、用汗水去悉心浇灌，他们每个人都能开出奇迹之花。 三、站在孩子的角度看问题，营造良好的班级氛围。 “尊人者,人尊之”。在教学中教师不应是单纯的知识传授者，更重要的是要与学生进行情感交流，建立平等和谐的师生关系，即：学生的严师、朋友、伙伴、引导者、与学生一同建立民主和谐的氛围，使学生积极主动的参与到教学活动中。一年级的孩子是最单纯的，他们的许多想法常常让人匪夷所思。教师也常常因为学生的“坏”行为而大发雷霆。接踵而来的后果是学生的惧怕与逆反，甚至是故意的“捣蛋”。因此，作为班主任，教师必须学会站在孩子的角度看问题： 1、与学生建立“朋友”情感。根据小学生调皮好动的特点，教师平时多与孩子一起玩，和他们跳跳皮筋、踢踢毽子、玩玩老鹰捉小鸡、多举行一些课堂游戏……玩耍之中，学生最淳朴、最真实的一面会展现出来，只要教师留心观察，就能了解学生的内心世界。 2、面对学生所犯的错误，教师不可妄下结论，大声呵斥，应该站在孩子的角度去想想：他为什么这样做？再倾听他们的看法，设身处地地从孩子的角度思考，教师就不会大发雷霆，事情也将在冷静的处理中得到解决。 3、班级组织的集体活动，教师应从学生的角度看看：这对学生有吸引力吗？学生感兴趣吗？班级是进行教育、教学的单位，而孩子是教育的主体，只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。一年级的小学生调皮好动、好胜心强，喜欢新鲜事物，教师应给学生提供各种条件，在班上组织灵活多样，富有情趣的课外活动，如表演、朗读赛、小型演讲赛等活动，在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的自觉性与自制力。 四、用榜样法给孩子确立行动的准则。 “每天点燃一盏指引的明灯”。小学生习惯地把老师对事物的认识当作是唯一的真理，也习惯于把教师的行为方式当作理想化的模式。特别是低年级学生，在他们心目中，老师更是无所不能，十分完美的。