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案例二：《对 称》 ---设计自主性作业 城关小学 王 俊 丽 活动内容 义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学三年级下册。? 学生是数学学习的主人，在作业的设计中，要充分体现学生的主体地位，提供给学生自主参与探索，主动获取知识，分析运用知识的机会。学生可以根据自身的学习基础自由选择作业，把“选择权”还给学生，充分调动他们的学习积极性，最大限度地发挥他们的自主性。让学生真正成为一个学习的主动者，探索者和成功者。 在讲完《对称》一课后，我设计了这样的作业： 1．看一看?请你在家观察一些蜻蜓、蝴蝶等平面图形的形状，有什么发现？对具有这种特征的图形你有什么感觉？跟你的爸爸妈妈说一说。 2．摆一摆?请你找出你儿时的玩具积木，搭建你喜欢的对称建筑。 3．剪一剪?请你挑一些色泽明快的彩纸剪出漂亮的对称图形装饰你的房间。 4．画一画?用你的双手描绘你心中理想的对称殿堂。 请同学们选择你喜欢的项目做一做，你喜欢哪项做哪项。原本是自主选择的项目，可是第二天上课时，几乎所有的孩子都骄傲地告诉我，他完成了所有的项目，还把剪纸作品和绘画作品争着让我看。人群中，我发现了那个平日里老爱不完成作业的男孩，高举着他略微有些脏了的作品，我赶忙接过来认真地、惊讶地欣赏着他的杰作。望着那一幅幅充满童真的作品，难以抑制内心深处的感动，那一刻，我深深地自省着：我拿什么献给你，我亲爱的孩子们？