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PAGE PAGE 1 校本研修材料 创设有效课堂提问 提高教学效率 王家河中心小学 贺红 数学课堂提问是学生主体活动的过程，离开学生的主体学习活动，数学课堂教学的目标就无法真正实现，而课堂提问是促进学生主动学习的最有效的方法之一。实践表明，有效的问题，有利于调动全体学生投入自我探索，有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发，尤其有利于学生创造性思维和创造能力的培养。无效的提问，会使学生思想分散、蒙头转向、无所适从、甚至打乱教学过程，无法完成本节课的教学任务。 课堂提问是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学行为。小学数学课上，有价值的提问是促进学生思维、评价学习效果、增进师生情感、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本控制手段。优化课堂提问，能让我们的教学更有效。 一、明确提问目的，提高教学效率 课堂提问应该有明确的目的，便于有效引导学生积极思维，为实现教学目标服务。因此应该增强问题的目标意识，提问要有的放矢。怎样发问，提问要解决什么问题，都必须符合教学活动的需要，实现教学目标。而类似于下面这样的一些提问似乎就没有什么意义了，比如说教师经常会问一些这样可有可无的问题“这道题用加法算对吗？”“这道题先算小括号里面的对不对阿？”“4+7是不是等于11啊？”“这句话你们听明白了吗？”……回想起我们自己在数学课堂上也经常会出现