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百分数应用（二）教学设计 上课老师：刘大林 时间：2014.10.2 　　【教学内容】 　　小学数学实验教材（北师大版）六年级上册第二单元P25-26内容。 　　【教学目标】 　　1、 进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 　　2、 能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个 　　数减少百分之几的数”的实际问题，提高运用数 　　学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活 　　的密切联系。 　　【教学重点】 　　理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。 　　【教具准备】 　　多媒体课件。 　 【教学过程】 　　　一、导 入 　　1、 我国有一个非常著名的科学家-----袁隆平，大家知道吗？（如果有学生知道，可以让学生说一说） 　　2、 他是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，也是世界上第一个成功地利用水稻杂种优势的科学家，是联合国粮农组织国际首席顾问，被誉为“杂交水稻之父”。 　　3、 因为杂交水稻比普通水稻的产量要高很多，所以我国杂交水稻的种植面积一年比一年增加。 　　二、百分数的应用 　　1、生活中的百分数问题 　　2000年某地在教水稻的种植面积为20万公顷，2001年的种植面积比2000年增加25%，2001年杂交水稻的种植面积是多少公顷？ 　　2、线段图 　　教师提出要求：你能用线段图表示出2000年和2001年之间的数量关系吗？ 　　※ 学生独立画图 　　※ 展示学生的成果 　　3、学生自主解答问题 　　4、班内交流 　　办法一： 20 × 25% = 5（公顷） 　 　20 ＋ 5 = 25（公顷） 　　办法二： 1 ＋ 25 % = 125% 　　 20 × 125% = 25（公顷） 　　三、试一试 　　1、生活中的折扣 　　游乐场的套票原来每套30元，六一期间八折优惠，购买一套这样的套票能省多少元？ 　　2、 思考：八折是什么意思？ 　　※ 学生自由发表自己的见解 　　※ 教师评价 　　※ 八折就是现价是原价的80% 　　3、 学生自主解答然后交流 　　办法一： 30 × 80% = 24（元） 　　 30 － 24 = 6（元） 　　办法二： 30 × （ 1 － 80%） 　　 = 30 × 20 % 　　 = 6（元） 　　四、练一练 　　1、教科书P26练一练第1题 　　2、教科书P26练一练第2题 　　3、教科书P26练一练第3题 　　五、课堂总结 　　通过今天的学习你有什么收获？ 　　从教材提供的情境开始讨论，从介绍“杂交水稻之你”袁隆平的事迹，引出问题，激发了学生的学习兴趣。 　　对某地2000年与2001年杂交水稻种植的情况介绍，引出“比一个数增加百分之几的数”的实际问题。让学生在已有的知识基础中通过类比解决这个问题。 　　学生自己通过各种方法自主解答。重点放在方法交流之中。 　　引导学生分析，要求购买能省多少元，先求什么。让学生有一个完整的解题思路。