创设课堂探究情境.docVIP

创设课堂探究情境，着力 引导学生积极参与到教学中来 在课堂教学中，教学活动是师生共同参与、共同完成的统一过程。教师 “ 教 ” 的过程与学生 “ 学 ” 的过程都是在同一时间内完成的， “ 教 ” 引导 “ 学 ” ，又服务于 “ 学 ” ， “ 学 ” 源于 “ 教 ” ，又受制于 “ 教 ” 。假如我们对课堂教学中学生“学”的过程进行分析，可以发现学生所经历的 “ 学习 ” 过程一般为：受到刺激 → 积极学习 → 学会知识、掌握方法、形成能力。也就是说，学生在教师所提供的各种条件的刺激下，进入学习状态，并因此激发、强化其学习动机。学习动机是学生学习的驱动力，学生在这种内驱力的作用下，运用自己的感官和大脑积极地去寻找，去验证，去发现，去探究学习内容，从而掌握知识与技能，学习认识问题和解决问题的方法，并进而得到积极的情感体验。因此，为适应学生的 “ 学习 ” 过程，达到促进学生发展的目的，教师 “ 教 ” 的过程应该是：创设情境 → 激励学习 → 引导反馈。这就要求教师必须在研究学生、研究教材、研究教法的基础上，精心创设教学情境，为学生学习提供良好的外部刺激条件，激发、强化学生的学习动机。在学生进入学习状态后，教师即成为教学过程中学生学习的引导者，引领学生进入教学过程的各个环节。教师要善于创设探究情境，不断给学生以新的刺激，褒奖学生的成功，激励学生积极参与到教学中来。 引导学生积