一年级“统计”课教学中如何设计教学活动，使学生经历完整的统计过程.docVIP

一年级“统计”课教学中如何设计教学活动，使学生经历完整的统计过程 一年级“统计”课的目的在于通过对问题情境的探索，使学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法进行统计，初步认识象形统计图和简单的统计表。让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感；初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。 我认为应从以下几个方面进行教学。 ????1、从学生的兴趣着手，创设情境，激发学生探究的欲望。 ????低年级学生的数学学习活动在很大程度上是一种趣味的活动。在教学中，我根据自身情况和书中实际，努力创设一些学生喜闻乐见、便于参与的活动挈机。因此本课联系生活，创设了一个“大象过生日的”的情境，孩子们的学习兴趣被激发了，他们带着强烈的好奇心，很快地进入新知的探求过程。可见，兴趣真是学生乐学的法宝！ ????2、让学生在课堂的小组合作活动中体会学习的快乐。 ????在合作与竞争的并存的氛围下，孩子们互相激励，互相促进，极易迸发出创新的火花，想出意料不到的答案，从而拓展思维。例如，在统计小动物各有几只时，有小组长带领，大家一起想办法，并动手在纸上试验，然后看哪一组完成得既快又好，再汇报交流，评价改进。整个过程是在融洽的学习氛围中进行的。 ????3、让学生体验数学与生活的