开展高中教学诊断和教育增值评价活动提高高中教学效果和学校教育管理水平.pptVIP

开展高中教学诊断和教育增值评价活动提高高中教学效果和学校教育管理水平;“国发[]号”文件精神;一、高中的教学诊断评价方式为什么改 ;、 现行高中的教学诊断评价方式只关注了外显的学生学业水平分数，而隐藏了学生获得此分数师生所付出的无效劳动代价。 、 现行高中的教学诊断评价方式只能给出学生的学业水平分数，无法明确考察学生的学习发展过程，无法明确考察学校对学生学习发展的促进作用。 、 现行高中的教学诊断评价方式无法科学的解决学校教学管??中对教师工作绩效的考核评价问题，无法科学的解决教育主管部门对学校工作绩效的考核评价问题。;二、高中的教学诊断评价方式如何改 ;、 依据学生的学业状况数据信息，有效改进教师的日常教学行为。明智地运用学生的学业状况数据信息驱动教学，实现教学的针对性。要形成“检测依靠教育科研方法与教育技术，结论源自检测数据，评价促进行动（学生完善学习策略的行动、教师改进教学方法的行动、学校改进教学管理措施的行动）”的行动步骤。建立区域性学生学业质量检测、评价与反馈改进体系。使教学、检测、评价、改进四环节成为学校和教师的自觉行动。;三、改革教学诊断评价方式 提高高中课堂教学效率;、教学诊断报告呈现的一般形式 (以数学学科为例) ; 报告二 某校考生的能力掌握模式报告 表; 报告三