三角形的内角和的表格教学设计.docVIP

《三角形的内角和》教学设计和教学反思 基本信息 课题 《三角形的内角和》人教版数学四年级下册第85页例5及“做一做”。 作者及工作单位 作者：蔡淑红 工作单位：横峰第二小学 教材分析 《三角形的内角和》是在学生学习了《三角形的特性》以及《三角形三边关系》、《三角形的分类》之后进行的，在此之后则是《图形的拼组》，它是三角形的一个重要特征，也是掌握多边形内角和及解决其他实际问题的基础，因此，学习、掌握三角形的内角和是180°这一规律具有重要意义。 学情分析 在教学本课之前，因为学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、锐角、平角这些角的知识。对于三角形的内角和是多少度，学生并不陌生，也有提前预习的习惯，学生几乎都能回答出三角形的内角和是180°。在整个过程中学生要了解的是“内角”的概念，如何验证得出（任何）三角形的内角和是180°。学生具备一定的小组自我探究的能力，所以我就利用小组合作的形式来进行学习。 教学目标 1、让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动去发现、证实三角形的内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。 2、让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想。 3、使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣，增强自信心。 教学重点和难点 教学重