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浅议教师如何与家长有效沟通 罗庄区实验幼儿园  夏连秀 摘要：教育是个系统工程，是由幼儿园、家庭和社会三方面 共同组成。三者相互渗透和制约。作为幼儿园教师做好家园沟通 工作是职责要求。本篇论文从沟通的意义和地位，家园沟通存在 的现状，沟通的有效策略三个方面论述。 关键词：家园沟通  现状 策略 前  言 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“家庭是幼儿 园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理 解、支持、主动参与，并积极、帮助家长提高教育能力”家庭教育和 学校教育缺一不可，就如同自行车的两个车轮，只有两个轮子同时转 动，才能共同作用于幼儿，促进幼儿的健康成长。作为幼儿园教师在 家园沟通中要找好切入点，全方位做好家长的沟通、服务和指导工作， 为幼儿的发展创设更好更有利地环境。 一、 家园沟通的意义和地位 孩子的成长与发展受到四大因素的影响：家庭，教育机构，社会，儿 童自己。在幼儿园教育中，家园合作，对于孩子的发展是有积极的意 义。教师有效的将幼儿在园的情况反馈给家长，家长将幼儿在家的情 况反馈给老师，教师和家长合力教育，为幼儿创设最有利教育环境。 二、现状分析： 1、沟通的时间有限，机会不均等。 教师与家长交流一般都是在早上和放学的接待时间。早上家长匆忙送 幼儿上学，急急火火赶去上班，交流的时间很少；下午放学时家长又 比较多，老师需要不断的应对家长的询问，不能很好的针对个别幼儿 做详细的家园沟通。在家园沟通中，教师更多的处于主动地位，家长 处于被动，沟通变成了教师不断的说，家长被动的听。班级里还存在 一些坐校车的孩子们，这些孩子的家长一般很少有机会与教师面对面 沟通交流，有时只能通过短信和电话获知孩子在幼儿园的一些情况。 2、教育理念影响沟通效果 家长受教育水平、个人素质、文化、教育理念各不相同，对待问 题的看法各异。家长对于孩子关注程度也不一样，这些都会影响教师 与家长的沟通。班级里有的家长对于孩子期望值过高，望子成龙，急 于求成，对于教师的要求也很高，他们希望教师把更过的精力和时间 给自己的孩子，希望教师要详细的报告幼儿在园的情况。有的家长自 身没有系统的教育理念，对于孩子的教育更是不闻不问，教师主动与 之沟通，他们只是点头同意，不予配合。甚至有的孩子爸爸妈妈工作 很忙，就把教育的责任交给爷爷奶奶。 3、家园沟通缺乏艺术性和同理心 教师自身在语言、文化素养、专业素质等方面的不足不能很好的 针对每一个家长对于孩子教育方面做出不同的沟通策略，势必影响与 家长的沟通效果。在面对孩子这个棘手的问题上，在通常情况下，家 长希望从老师那儿得到一些进步的、积极的、良好的反馈意见。但在 现实中，老师与家长沟通的内容大多是孩子在幼儿园还存在哪些“问 题”，需要家长配合来改进的。教师同理心的缺乏以及教师和家长双 方的着眼点不同导致沟通的意见不一致。 三、解决策略： 1、寻找多种沟通途径，改进沟通方式 面对不同类型的家长采用不同的沟通方式和途径。充分利用早上和下 午的接待时间，积极解答家长的询问，针对个别幼儿需要与之家长面 谈的，可以提前告知。等接待结束，教师和家长针对幼儿的问题仔细 沟通。对于很少机会见面的家长要充分利用互联网的形式，可以通过 手机、QQ、家园练习册的方式与家长及时沟通。还要利用课余时间进 行家访，让家长更好的了解幼儿在园的教育，让教师更多的了解幼儿 在家的情况。必要的情况下召开家长会，开展家长观摩半日活动，举 办家长进班上课当“老师”的活动让家长进一步了解幼儿和教师工作。 2、沟通的前提是尊重，沟通的保障是专业素养 每一个家庭就有每一个家庭的文化。教师与家长的沟通首先是彼 此的尊重和理解，在与家长交谈沟通时要融入他们的文化氛围，采取 相应的沟通策略因势利导，让家长认同教师的教育理念。教师在面对 家长的疑惑时要用专业的知识使之信服，让家长信任老师。对于不同 的家长要有针对性。对于孩子期望过高，急于求成的家长，教师可多 想他们介绍幼儿的生理和心理特点，传递正确的教育理念。对于孩子 教育漠不关心的家长，要多向他们宣传家园配合教育的重要性，使之 知道家长自身的言传身教对孩子的影响有多重要。对于“长辈家长” 教师要耐心细致的倾听，并适当传递教育的新理念。 3、提高沟通语言的艺术性，增强彼此的同理心 沟通的艺术性不是天生就有，作为教师要不断的学习沟通的技巧。 面对幼儿出现的问题教师要从真正关心幼儿和他的家庭出发，不能掺 杂半点个人情绪，态度诚恳、友好、自然，切忌“告状”式的谈话方 式。向家长汇报幼儿情况时，应该充分肯定幼儿的优点和进步，不要 控告幼儿、责备家长。向家长提出建议时要态度谦虚谨慎，考虑家长 的接受能力。教师与家长交谈、沟通时，既要掌握原则，学习家长的 优点，又不能迁就家长的不正确意见。教师与