汉语期末试卷分析报告.docxVIP

汉语期末试卷分析报告 一、试卷整体情况分析 本次汉语期末测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题 型以开放为主。就内容看，主要测试本册课文中要求识记的字词及语 文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答 题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字 词掌握的情况，又能拉开分数。 二、试卷内容分析 题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、 词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力， 体现了《汉语课程标准》的精神和要求。 三、考试结果及分析 （一）总体情况分析 本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程 与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。 由表看出： 1、正答率最高的是第二题，学生的答题正确率在 90%左右，这说 明在平时教学中，字词教学落实的较好，尤其是同音字的教学落实得 好。 2、正答率最低的是课外阅读第九题的查字典，只有 10.6%，这一 题是让学生用音序查“怪”，再查音节，用部首查先查  ，除部首外还 有  画。学生对大写字母比较陌生，不能正确书写，对于音节“????”和 。淆混所有”???“ 3、从板块分析，基础知识正答率较高，但写话训练（尽管以 90 分 进行统计）和课外阅读正答率都比较低。 三、今后教学措施 这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量 的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教 学中，该做好以下几方面的工作： 　 1、深化课改，学得扎实。 “教学质量是教育的生命”，母语课堂教学效率的高低直接关系到 母语教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重 精讲精练，夯实母语基础，只有强化母语基础知识教学，学生能力的 形成、素养的提升才有依托。 （1）教师是课堂的引导者 语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很 重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率 必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。” 课堂上要 紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧 抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动 全身”，收到事半功倍之效。 　 （2）学生是课堂的主体 一节课只有短短的 40 分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生 将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金”四个字。我 们在课堂上必须千方百计地提高 40 分钟的利用率。要节省教学时间 ，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、 思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在 说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析 和解决问题，使他们的能力得到提高。 （3）有效的训练是学生成长的途径 在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。 母语教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训 练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。 要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和 以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教 学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练 为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段 、篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不 搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。 2、关注生活，重视体验。 从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写话依然是最难的部 分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现， 不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知 识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运 用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革， 我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语 文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们 受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。 生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识 与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导学生在生活中 去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范 围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法。 教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然以及社会的认 识，反映着现实生活的方方面面。有意识地引导学生认真从生活中寻 找与课文上所学知识的联系，那么学生就会将书本知识与自己的生活 实际紧密结合在一起。这样，学习融入了学生的生活，知识与生活想 结合，学生的学习兴趣就会被激发，就会联系生活感知、理解文本。 本次测验让我班学生体会到