做好中小学教育教学管理的几点思考.pptVIP

⑴会监控 要与有关人员共同制定和管理学校各种教育资源的计划，并合理分配和按需调整各种资源；要利用好各种教学资源；要监控资源使用情况并向有关人员报告监控结果。 ⑵会阅读 《不阅读的中国人》 4、管理各种资源的能力 5、管理思想的能力 ⑴会反省 ⑵会煽情 ⑶会说服 永远在路上 ——做好中小学教育教学管理的几点思考 一是观念层面：要有正确的教育观念 二是素养层面：要不断提升自己的职业素养 三是技术层面：要不断提高自己的能力 一、要有正确的观念 首先 教育管理者一定要有信仰 “教育须有信仰，没有信仰的教育，就不能成其为教育，而只是教学的技术而已。” ------德国哲学家 、教育家 雅斯贝尔斯《什么是教育》 当代教育危机四伏 今日学校教育扼杀人性 教育的普遍问题 过分重视语文、数学与科学课程的学习，缺少人文价值观的引导，使学生们普遍缺少人文精神的熏陶，缺少求知的神圣感与崇高感，缺少对学校作为传承人类精神文明“圣地”的敬畏感，缺少精神家园与缺少内心的精神生活，气喘吁吁的被迫适应快节奏的学习、工作与生活，失去了生活的诗意与优雅，失去了多元发展的个性与创造性，失去了人能悠闲地享受精神生活的乐趣。 推荐一本书：尼尔·波兹曼《童年的消失》 地球危机：科学技术非人道化应用造成的生态危机 国家危机：无灵魂的教育造成的人的素质的危机 个人危机：无意义生活之痛苦的精神危机 人类的教育一旦陷入了功利主义，以追求功利为目标，把人培养成了追求功利的机器，必然出现三大危机 教育的本质是什么？ ——美是教育的本质 美是教育的本质——也就是培养美的、高尚的心灵才是教育的本质 教育内容的五育结构就应该是“美、德、智、体、劳”的有序结构才符合教育发展的客观规律。 因此，教育的逻辑起点就应该是以培养人的审美情感为核心。 人只有通过审美才能成为一个自由而幸福的人。 一个人的审美层次决定了他的文化品位与人生境界，决定了他的人格结构与智能结构及其创造才能的发展水平。 美育对人的作用，可以从三个方面来描述： 第一，通过美育培养高尚的情感与健康的价值观，从而使人能够过一种有深度的精神生活。 第二，通过美育塑造具有创造个性的人，以及使人按美的规律来进行创造性的实践，从而使人能更好地走向自我实现与社会实现。 第三，通过美育建立个体审美的人生态度，从而走向艺术化的人生，使人能以一种宁静的、优雅的、欣赏的态度来面对人生的一切。 婴儿阶段：感美教育——用自然美、艺术美与社会美的形式培养小孩感受美的能力，逐渐形成美的观念 幼儿与小学阶段：立美教育——要以培养审美的人为中心，着重进行立美教育，即幼儿园与小学阶段使儿童已萌发的对自然美、艺术美与社会美的审美趣味和美的观念得到确立，并积极引导孩子进行简单的创美活动 中学阶段：创美教育——以培养具有审美精神的和谐发展而又有创造能力的人为中心，着重用世界文化的精品来进一步提高感美与立美的水平并重点进行创美教育 美感的形成过程可以分为三个阶段： 被动感受——主动接受——实际表现 审美教育也可大致划分为三个阶段： 感 美——立 美——创 美 关于艺术教育的价值： 1.有利于陶冶人的情操。 　　 2.有利于促进心理结构的“内化”。 3.有利于提高思维能力。 关于音乐教育的价值： 柏拉图说：音乐教育比起其他教育都重要得多。（《理想国》） 亚里士多德说：音乐之所以必须学习，不只是为了一种益处，而是为了许多益处，这就是说：1.为了教育；2.为了心灵的净化；3.为了理智的享受，为了紧张劳动后精神宽驰和休养。（《西方古代教育论著选》） 孔子说：兴于《诗》，立于礼，成于乐。（《论语》第八篇） 庄子说：《诗》以道志，《书》以道事，《礼》以道行，《乐》以道和，《易》以道阴阳，《春秋》以道名分。（《庄子》天下篇） 结论：艺术教育是育人的核心途径。 我呼吁 学校教育必须重视美育： ——严格按课程计划开齐开足艺术教育课程； ——竭尽全力开展丰富多彩的艺术活动； ——各学科教学要挖掘美育元素，渗透美育教育，向学生浸润美与爱的情感。 其次 教育管理者要遵循教育的规律 教育中最重要的是“美与爱”这两种细腻情感的培养，也就是“美感与爱心”这两种素质与两种能力的培养。家庭教育重点是培养孩子的“美感与爱心”；学校教育主要是唤醒学生们学习的美感，