课堂对话：好课看什么.docVIP

PAGE PAGE 5 课堂对话：好课看什么 *把评课的角度换一换 我曾经参加过一个关于课堂评价的讨论，当时我们想，应该有教学目标、教学过程和教学效果。其中，教学目标又应该有几个层次，教学过程也应该有几个方面，结果发现条目越来越多，几乎完成不了。后来发现，如果什么都不能缺的话，那么到课堂上就根本没法上课了。而且，我们考虑的这些都是从教师的角度出发的。能不能换一个视角，从学生的反应来折射教师的教学行为呢？ 张丹（北京教育学院讲师） *既要看结果又要看过程 怎么来看一堂课，什么样的课就是一堂好课，这是一个值得研究的问题。我觉得，一堂课是不是好课，既要看结果，又要看过程。看过程，可以从教师教的角度来看，也可以从学生学的角度来看。因为教学过程是教与学两个方面的互动，是师生的互动与对话。在这个过程中，首先，要看学生是否参与了，投入了；是不是兴奋，喜欢。这是非常重要的一个方面。其次，要看学生在课堂教学中的思考过程。数学的学习，按照课程标准的要求，不仅包括知识与技能，还包括解决问题的能力、数学思考能力和情感、态度、价值观的发展，数学思考是非常重要的。有的课学生很忙，但思考度很侧。我曾听过一堂课，老师把一道思考题一分为二，中间加一个问句，变成两道基本题，用小黑板先挂出前一道题，然后把数量关系讲一讲，让学生模仿着做两道题；接着将第二道基本题用小黑板挂出来，再将数量关系一归纳，学生再模仿做两道题