课堂中的提问.docVIP

浅 谈 课 堂 教 学 中 的 提问 在课堂上，我们常常遇到这样的情况：教师的教学目标明确，教学思路清晰，教学设计环环相扣，步步为营，可谓“科学性”十足。但大部分学生对所学知识仍是提不起兴趣，从不主动发问，说起话来机械生硬、缺乏新意，整个课堂就像一湾死水，教学效果不容乐观。这是为什么呢？这跟课堂教学中的提问有很大关系。课堂提问有那些规律，如何提高提问的质量是值得探讨的，我认为课堂提问要注意以下五方面： 一、启发性 这是课堂提问的中心，提出的问题有启发性，才能激发学生的思维，唤起学生的求知欲望。首先，提问要紧紧围绕教学的重点，难点和关键。其次，问题要关键的时刻提出来，当学生的思维在“三岔路口”欲进而不知方向的时候，提问引导学生，指明思维方向。当学生的思维”在爬坡“欲上而乏力的时候，用提问加以提示，减小难度，增强学生的信心。提问要有一定的难度，有难度的目的是给学生思考动脑筋的机会。可是，难度要符合学生的年龄特征。难度大会使学生望而生畏。所以，一般要以学生经过积极思考能回答出来为好。 二、定向性 提问要有明确的目的，要为学生思维定向想问题，要有一个过程。故称思路，也就是提出的问题，从什么方向起，朝什么方向去，到什么方向止的问题。这就叫定向思维。如教二年级第四册十五课《画风》课前提问：看图，说说他们在干什么？他们会画什么？他们是谁？他们分别各画了什么？他们画得对吗？让学生预习后回答。这篇课