《韵味——〈我喜欢〉》教学设计.doc

北师大五年级上第四单元 《韵味——〈我喜欢〉》教学设计 教材分析 《我喜欢》是北师大五年级上第四单元第二篇文章，是一篇优美的抒情散文，语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来给人韵律美。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。 设计理念 教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。 学情分析 本年级学生思维活跃，自主识字和阅读能力较强，有互相合作的精神。但有感情的读文，还是存在一些问题。在学习本文时，应采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。 教学目标 1．独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。 2．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。 3．阅读时，教师要引导学生在朗读中深刻体会感受语言美，结构美，画面美。 4．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。 教学重难点 1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。 2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，追寻美 同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。一年四季变化无常，花草树木荣衰更替，这是形形色色的人间万象，多么神奇。同学们，在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）你们都有一颗热爱生活的心。今天，让我们一起去感受台湾女作家张晓风，以独特的视角，诗一般的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物和事物。今天我们一起来学习《我喜欢》这篇散文。（板书课题）。谁有张晓风的资料，把预习搜集到的资料告诉大家，谁先来。(张晓风就是这样一位对生活充满热情和希望的女作家。 【设计意图：以谈话方式导入新课，联系实际，贴近文本，激发兴趣，为下文学习打基础。】 二、检查预习，释疑美 1．出示生字词指名认读。如：遂、炫。说说识字方法，如“撤”换部首。 2．指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。 3．交流质疑。 师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。字词生生互动解决。难理解的句子、内容可留到后面解决。 素馨：别名大花茉莉。 宁静淡远：（环境、心情）安静，不追求名利。 迭代：替换、取代 摇曳：摇荡 炫耀：夸耀 【设计意图：设计此环节目的在于让学生扫清字词障碍，能够让学生自主的朗读课文，主动地理解课文，学会认字的方法，理解词语的方法。】 三、初读课文，感知美 1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受？ 2、朗读后思考： （1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？ 每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。 （2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱） 【设计意图：设计此环节目的在于让学生通过读文，首先发现本文结构上的特点：每段都是以“我喜欢”开头，语句优美，读起来琅琅上口。】 四、再读课文，感悟美 1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。 （1）学生自己感悟，自己练读。 （2）喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，互相指正，互相学习。 （3）全班交流 2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。 （1）老师领读。 （2）男女生对读。让学生从读中体会，感悟作者的情感。 　【设计意图：生自由有感情练读，初步感悟作者对所爱景物表达出的独特感受。】 五、课堂小结，提炼美 作者按顺序写自己喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。 【设计意图：训练学生归纳课文的能力，整体把握课文的能力。】 六、布置作业，酝酿美 1、有感情地朗读课文。 2、掌握课文生字词。 【设计意图：温故而知新，让学生在读课文时，酝酿美，得到美的享受，为升华理解做好准备。字词的过关，促进对课文的理解，为能正确理解课文打下基础。】 第二课时 一、复习导入，唤醒美 通过读课文你们从中体会到作者怎样的感情？（热爱自然，热爱生活） 【设计意图：温故而知新，抓住作者的情感，简单而明确的进入对课文的品读，不