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关于数学小组合作学习的问题 　　 【一】目前在合作学习中出现的几个误区 〔一〕滥用合作学习 有的教师在教学中开展合作学习时，把它仅仅作为教学中的一个 必要程序，不顾问题是否具有探究性，把所有的问题都拿来小组 合作，常常出现教室里表面很热闹，其实学生基本上停留在独立 学习的层面上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优 势，其学习结果不能完全代表本小组水平。有些同学在表达完自 己的意见就算完事，对小组中其他成员的意见常常不置可否，因 而讨论无法深化。以上现象它只注重合作学习的形式而不重视合 作学习的实效，使合作学习形式化，浮于表面。 〔二〕时间太短 有些课看似很热闹，实如一盘散沙。当学生才讨论了３０秒、１ 分钟，教师就一拍手： 〝好〞！ 〝停〞！学生其实根本就来不及 思考，对问题的理解还没有自己独特的见解，有的正当学生积极 性正浓、劲头正足的时候，教师中断了学生的合作讨论。这样的 合作不但不能形成学生自主学习的良好习惯，相反严重挫伤学生 学习的积极性，久而久之 〝人云亦云〞，学生就会逐步形成从众 心理。 〔三〕教师指导不够 在现行的合作教学，不仅是生生之间的合作，也表达为师生之间 的合作。然而在具体教学中，教师却常常游离于学生之外。有些 教师上课伊始便布置合作学习任务。在学生进行合作学习时，