弘扬民族文化.docVIP

PAGE PAGE 4 弘扬民族文化，提高审美意识 --实施京剧艺术教育之初探 衡阳市逸夫中学 黄向桃 教育部办公厅下发《开展京剧进中小学课堂试点工作通知》，决定将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程中，并在已修订的《义务教育音乐课程标准》中增加了有关京剧教学的内容，确定了《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》、《穷人的孩子早当家》、《智斗》、《儿行千里母担忧》等15首京剧经典唱段作为中小学音乐课的教学内容。发挥京剧艺术教育功能，是提高民族素质服务的重要举措。中学音乐教育是素质教育的重要组成部分，在中学音乐教育发挥京剧艺术教育优势，陶冶学生情操，振奋民族精神，是 音乐审美意识的重要内容。 一、实施京剧艺术教育的重要意义 《音乐课程标准》明确指出：“音乐教学的综合包括音乐教学的不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐教学为主线，通过具体的材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系”。在《音乐课程标准》中明确指出了戏剧这一教学内容。所以，在中学音乐教学中实施京剧艺术教育具有重要意义。 京剧是一种综合了“唱、念、做、打”的多元化艺术，它蕴涵着丰富的文学、音乐、舞蹈、美术、历史以及社会学方面的知识,把京剧作为音乐教育的一部分，纳入国家课程体系，说明国家对传统文化的重视，是站在提高软实力的高度上推进课改，这对传播传统文化更加有利。京剧走进音乐课堂是让孩子们通过接触经典作品、了解京剧常识、引导学生有欣赏戏曲的兴趣，体验戏曲艺术的魅力，感受京剧表演的神韵，引导学生进一步热爱、继承和发展民族的艺术文化，树立民族精神。 京剧是中国的国粹，是民族文化的瑰宝。文化的东西需要传承。如果优秀的文化都没了，都不能传承下去，这是一个中国人的悲哀，也是中国传统文化的悲哀。中国京剧院一级演员耿其昌说：“音乐课不教京剧也会教其他的歌，京剧进校园首先在于对学生的吸引。学生听着听着或许会发现另一片更广阔的天地。”所以，对于大力发扬中国传统文化，京剧进入校园，只是打的先锋。 京剧作为历史的文化遗产，他承载很多中国历史文化特征，而且他本身就包含了一种民族气节，同时还可以宣扬中国的民族精神。 二、京剧艺术教育是提高孩子审美意识的体现 素质教育的首要目标就是教会学生做人，做什么人和怎样做人。因此，在京剧教学中有一点不可忽视，即革命传统教育与爱国主义教育。这主要体现在现代京剧中，特别是象杨子荣、郭建光、李铁梅等典型的艺术形象，通过学生传唱，振奋他们的精神斗志。这种潜移默化的教育效果是其他课所不能替代的。 另外，还可以培养孩子们精神品质和人格力量。在欣赏的过程中，可以培养孩子们抗挫能力。比如在《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》铁梅的唱段中，表现了铁梅人小志大，天真淳朴的个性特点。现在很多孩子从小就被家长宠着，生活自由自在，根本体会不到在旧社会穷苦的孩子有怎样的生活环境，通过这一唱段让学生们深刻理解唱词，激起他们的学习兴趣也可以让他们在以后生活中培养勤俭节约的习惯。对学生也是一次深层次的教育。 在学习京剧的过程中，不仅普及文化，还可以发现人才，从中培养京剧事业的继承人，通过对历史的了解，综合其他学科知识，可以使学生全方面的认识传统文化，提高孩子的综合素质。 所以说京剧艺术的进入，大大丰富了音乐艺术教育，拓宽了学生的视野，促进了学生的艺术鉴赏力和审美观的提高，对学生全面发展起到了积极作用。 三、实施京剧艺术教育后的反思 目前在中学音乐课实施京剧艺术教学也存在一些问题，这主要体现在以下几个方面： 1、在师资方面。其实我们大部分音乐教师本身未接受过京剧培训，毋庸讳言，现在的音乐老师们有多少个真正懂唱京剧？真正能读懂京剧的文化内涵？那么要想好的让一门艺术得到良好的推广和发展，在师资的培养上一定得加大力度。所以就要不断的提高音乐教师自身的素养，让我们的音乐教师首先成为“京剧进课堂”的首批学生。 2、加大京剧艺术的环境氛围的力度，让孩子们有近距离接触京剧的机会。目前的环境，让我们很少机会接触京剧，这种状况尤其在我们广东，孩子们对于戏曲的认识大多数是通过爷爷奶奶而知道粤剧，根本不懂京剧，更谈不上喜欢了。所以要让我们的孩子们喜欢京剧，就得给他们有机会近距离接触和了解京剧。除了课堂上为孩子们提供认识和了解京剧的机会，还要有亲临京剧演出的机会。这样才能引起孩子们的学习兴趣，并激发他们对京剧艺术的积极性。 3、实施京剧艺术教育不是一蹴而就的事，不是权宜之计，而是十年大计、百年大计。这需要一个漫长的过程，需要我们大家持之以恒、孜孜不倦。 总之，一个民族，学艺术的人越多，这个民族就越有活力；一个国家，自愿从事艺术事业的人越多，这个国家就越富于创造精神。据说在俄罗斯，每个家庭都有普希金的诗集。在欧美，歌剧十分普及。诗集