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关于物理教学的一些反思 　　　　关于物理教学的一些反思篇1 　　 【一】问题提出： 　　老师们为物理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效? 原因在哪里?经过这个问题的思考，我觉得主要在于以下两个方 面： 　　1、在涉及 〝基本知识〞的复习课中，老师们往往都是通过 归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识，梳理知识方法，这 种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不又 经心，没精打彩，无法激发学生的兴趣。但一当老师提出一些创 设性的问题，那么学生精神振奋，精力集中地思考问题，这就是 明显反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。问题 是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，因而 也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。 　　2、在涉及 〝物理技能、物理思想方法〞的复习课中，以往 教学往往是阐述一种方法后，立即出示一个或几个相应的例题或 练习，学生只管按老师传授的方法套用即可，这样，学生就省略 了方法的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制 了学生的思维，长此以住，也就形成了学生上课听得懂，课后或 考试不会思考、不会做题的现象。在解答问题上，学生就会束手 无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。 　　 【二】解决途径： 　　那么，怎样才