第四章：习作教学.pptVIP

4、博客维持阶段 建立长线而完善的动力机制，进行强化、支撑。 案例欣赏 开博客证书 博客之星 班级名博客 班级小作家 校园小作家 儿童博客写作（高年级：心灵家园） 面对笔墨纸砚与网络技术，写作教学要坚持的原则： （1）第一学段、第二学段，尽量要求儿童用传统的笔墨写作方式，一笔一画书写好祖国的语言文字。到第三学段，鼓励有条件的孩子尝试进行网络习作。 （2）“内外有别”。课内习作一定要求笔墨写作，课外练笔鼓励建立自己的博客。 第四章 习作教学 习作教学 一、呵护儿童习作的“兴趣”与“信心” 二、让儿童在习作中找到“自己”和“自由” 三、守住 “真实”、“具体” 的底线 四、在“交流”和“分享”中激发写作动机 五、承继“以说促写”、“读写结合”的传统经验 六、习作教学要与时俱进 一、呵护儿童习作的“兴趣”与“信心” “课标”将小学写作教学称为“习作教学”，旨在说明小学阶段是儿童学习写作的时期，在这个特定阶段，习作教学的本意就是“教”儿童“学”写作。 儿童习作的“兴趣”与“信心”具体表现为两个方面： “我”很高兴去写；“我”可以去写。 这是习作训练的前提条件，也是根本条件。 如何让儿童对习作有兴趣、有信心？ （1）童话、游戏、活动，是走进儿童的最佳方式，也是打开儿童语言和心灵的三把