小学语文一年级上册 (2).docVIP

小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计 设计理念 小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。不饿吗、本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，达到巩固识字的目的。 　一、教材分析　　这篇课文在本册的第二单元68页，以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。　全课共有三个自然段，两幅插图。　第一段写我家门口有一颗小树。 　第二段写的是天冷了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。　第三段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。　　本课教学的重难点是让学生认字，知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，了解人与树之间的联系。　　二、教学目标　 1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画和5个偏旁。 2正确、流利地朗读课文，了解课文大意。，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。? ?2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。?? 3.背诵课文。　三、设计课时安排???????? 2课时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　教学过程：　(一)出示课题，谈话激趣。　　1.板书课题　　6爷(ye)爷和小树(shu)　　2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)和什么？(小树)随着　　出示“树”的图片。　　3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。　(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。　　1.请学生打开书，自由地朗读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍。　　2.出示生字小黑板，用多种方法认读认识的生字。　　3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书空。　　4、用这些生字口头组词和说话。　　5、把生字带到课文中，自己小声读课文，边读边画出自然段序号。 6、指名读，指3名学生按自然段顺序读，边读边组织学生评。　(三)指导学习第一、二自然段　　1.指名读第一段， 读后你知道了什么？ 　2.小组读第二段，有几句话 理解句子　　在黑板上出示第一句话：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。　　(1)指名读。　　(2)引导理解。　　①这句话写了谁给小树穿上暖和的衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿暖和的衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上暖和衣裳)　　②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生把词放在句子中理解意思的方法。 ③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么？　　(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。　　小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。　　3.指名正确流利地读第一、二自然段，把句子的意思表达出来。　　4.指导背诵。先自己试背，然后看图齐背。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　教学过程：? 　(一)过渡谈话　　上节课我们知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草的衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。　　(二)学习第三自然段　　1、指名读，注意全段有几句话(两句)　　2、理解第一个句子。　　①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑???? 是什么意思？(教师用动作演示)。　　②句子中的“绿伞”指的是什么？　　③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说?　　④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。　　3、理解第二个句子。　　小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。　? 4、指导背诵　　(三)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。　　1.指名读　　2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？　　根据学生的回答作简单小结:人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！　　3.正确流利地朗读课文，背诵课文。　　(四)指导书写。　　1