原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
通过找词、成句和串段，提高学生的想象能力和写作水平
——《 唯一的听众》教学设计
（人教版小学语文六年级上册）
兴庆区第九小学 刘 晔
教学目标
1、理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化几个方面感受老教授对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
2、结合课文，从老教授的神态，找出关键句，进行课堂研究。
教学过程
一、谈话导入，回顾方法
1、同学们，之前老师带领你们初步学习了第11课，感知了课文的主要内容。现在请你们回顾一下，文中出现了哪些主要人物？请你们再回忆，课文是从哪些方面来描写这两个人物的呢？
2、课文没有对老人进行心理描写，那我想知道她的心理怎么办？（请生交流）
3、揭题：今天呢，我们继续学习第11课。
【设计意图】回顾课文主要人物和描写人物的方法，激起学生的兴趣。
二、品读课文，感悟人物
1、请同学们打开书，默读课文第2-8自然段，找出描写老教授神态的句子，用“——”画出来。
2、这三个句子有什么共同点？也就是说描绘老教授神态的关键词就是“平静”。
【设计意图】让学生通过比较句子，培养快速找出关键词的能力。
三、重点品读“第一次平静”，揣摩心理，感悟品质
1、请同学们快速浏览相关段落，找出老教授是在什么样的情况下“平静地望着我”？
2、请你们再默读2-7自然段，用“～～”划出描写我心理活动的语句，体会我的心理变化。(生交流)
3、我的心理变化了，那我的行动上呢？
4、请再读课文，用“〓〓”划出老教授的话，读一读。
5、请3个同学有感情地朗读，其他同学认真听，听完说说自己的体会。
6、你们觉得老教授心里在想些什么呢？
7、生总结学法。
【设计意图】通过老教授的神态和语句，体会人物的心理活动，突破教学目标的重难点。
四、以“平静”为关键词成句，进行课题探究
1、请你们发挥想象，以“平静”为关键词，以老教授为例，写一个句子。
2、请你们走出课文，不写老教授，用“平静”再写一个句子。
3、请同学们联系课文和生活，再展开想象的翅膀，就某个场景运用所写句子再写一段话。
4、展示学生作品，师生评议。
五、课堂小结，启发思考
同学们，这节课我们从老教授的神态和语言，学会了揣摩人物的心理活动，并以“平静”这个词语进行了成句和构段的练习，希望我们这节有关“平静”的课堂能带给大家学习上更多不平静的思考，谢谢你们！
教学反思：
这次执教，为了提高学生感悟老教授真诚善良、乐于助人的美好品质，特引导学生从回顾描写人物的方法入手，学会从人物的外在表现揣摩其心理活动，进而发现人物的高尚。但时间不够用，故第三部分的环节需要精简。同时应高度关注学生的学习活动，使得预期效果能得以实现。
2014年10月23日
文档评论（0）