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《优质课堂中“生活化”德育观有效渗透的实验研究》 第一阶段实验计划 乐平市第一小学 一、课题研究指导思想： 著名教育家陶行知认为，教育起源于生活，生活是教育的中心，教育应为生活服务，在改造社会的生活中发挥作用。本课题以陶行知德育思想的理论体系为指导，寓德育于生活，关注学生的现实生活，从生活性问题入手，以生活为定向，基于现代社会生活的丰富性与多变性，培养具有主体性道德素质的人。 二、课题研究目标： 1、通过课题研究，使小学生的人生观、价值观等方面有较大的进步，形成良好的师生合作关系。 2、通过研究，提高教师自身的专业素养及道德水平。 3、通过课题研究，使教师在教学时，结合本学科教学内容有意识地进行德育渗透。 4、在生活中实施德育，实现德育内容与方法的改革。 三、研究组织： 组长：汪军英 副组长：胡达兵 学术秘书：汪小英 组员：王建华、张慧珍、李淑梅、宁慧红、程静、周贤生、 汪月云、詹芳玲、黄乐琴、宁小荣、占晓军、徐玲敏、汪瑛、 陈晓琴、张侗、程长华、虞秀梅、程成勇、郑新平、洪江、 邵朝霞 四、课题研究措施： 1、加强理论学习，促进教学理念的提升。 我们组织课题组成员学习国内外创新教育理论以及德育理论知识，坚持记读书笔记，写读后反思，在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。学校也将给予大力的支持，派课题组成员去外地取经，学以致用。 2、美化环境，让教室充满育人氛围。 每学期开学初，让师生共同布置教室，教室的布置既要不失童趣，又要令人耳目一新且富于教育意义，力求“让每一面墙壁说话”。整个教室要体现 “自信、团结、合作”的育人氛围。进一步结合课题实验、提升自身素养、完善自己班级的文化建设，与学生共同成长。 3、营造平等合作的育人环境 在班级活动或课堂教学中，我们将采取改变教室中课桌椅的摆设方法等形式，促进学生的自主性与能动性。其次是改善师生关系。我们主张建立平等、和谐、民主、宽松的朋友式师生关系。教师只有真正理解、尊重、关心、支持、赏识每个学生，才能使他们自觉接受教育，才能消除他们心灵上的恐惧感。 3、利用班级活动促进学生德育生活化 班级开展的各种活动，特别是主题班队活动，应让尽可能多的学生参与到活动设计、准备和组织中来。教室要为每个学生提供参与的机会，这样，学生的独立组织、独立工作和独立解决问题的能力会有很大提高。 让学生自主设计和组织班队活动能产生多方面的积极作用。它为每个学生提供了参与的机会，它能展示班级生活的斑斓色彩和独特性，它改变了由班主任、辅导员定内容、定形式、定人员的被动性，它打破了班队活动缺乏个性的状态，学生的独立组织、独立工作和独立解决班级实际问题的能力会有很大提高。通过生动、活泼、有趣的活动，使学生在生活化的活动中体验、感悟，不仅让学生受到实实在在的品德教育，而且还能让学生体会到品德教育来源于生活、实践于生活的基本道理，从而将品德教育再一次真正落到实处。 4、进行爱国主义教育 以升旗仪式和开展爱国主义教育主题班会为契机，对学生进行爱国主义教育。通过这样的活动，把“祖国利益高于一切”的信念深深地铭刻在学生的心中。教师在各学科教学中渗透爱国主义教育，使学生德育更加具体化。 5、重视对学生的养成教育，提升学生基本道德素养。 语文和数学---热爱祖国，热爱党，爱护公物，明辩是非、善恶及道德品质教育； 美术和校本---参与文化艺术的传统弘扬，体现审美、享受成功的喜悦和鉴赏能力； 优质课堂中“生活化”德育观，是我们我们研究的主题，我将不断努力，使它取得良好效果。 五、课题研究方法： 1、调查法（谈话与问卷） 通过谈话与问卷了解各班级中德育缺失现象及原因，以收集大量的原始材料，使学生更客观地了解自己，让教师更有针对性地制订具体的教育目标和方法。 2、观察法 教师通过观察学生的言语、表情、动作以及在日常生活、学习、劳动、游戏中的活动表现，了解存在的问题，在掌握比较详实的感性材料的基础上进行正确的分析与研究。 3、个案法 教师通过详尽搜集德育渗透的有关资料，系统整理，综合分析，研究策略的有效性与合理性。 4、文献检索法：查阅国内外有关文献资料，加强理论探讨，为实践指明方向。 5、经验总结法：总结研究中的有效经验，提炼概括，撰写论文。 六、课题研究时间： 2012年1月—2012年12月 七、课题实验形式： 调查问卷、论文、案例等。