金属材料教案(2).docVIP

第八单元 金属和金属材料 课题一 金属材料 课时安排：2课时 第一课时 【教学目标】 1、知识与技能 ⑴认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 ⑵了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。 （3了解物质的性质与用途的关系。 2、过程与方法 ⑴由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区分金属和非金属。 ⑵通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。 3、情感态度与价值观 ⑴通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 ⑵在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题：如价格、资源、是否美观、是否便利以及废料是否易于回收等。 【教学重点】 1、金属材料的物理性质。 2、物质性质与用途的关系。 【教学难点】 1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。 2、提高学生综合分析问题的能力。 【教具准备】 【教学过程】 教学流程 师 生 活 动 设计意图 设置情境引入新课 回顾、交流 展示 设计方案实验探究 交流 汇报 板书 讨论 过渡 比较 介绍 讨论 小结 【学习情景】展示金属制品的图片。 【提问】图片中的制品主要由什么材料制成？ 【讲解】金属材料包括纯金属以及它们的合金。 【新课引入】本单元我们就来学习金属和金属材料。 【展示】本节课的知识要点 【板书】第八单元 金属和金属材料 课题1 金属材料 【设问】根据生活经验，你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？ 我所知道的金属 … 我所见过的金属制品 … 【学生回答、交流】 【小结】金属的种类有很多，而我们最常见的金属有铁、铝和铜。 【展示】铜和铁是人类使用较早的金属，我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢。铝的利用要比铜和铁晚得多，那仅仅是100多年前的事情。但由于铝的密度小和具有抗腐蚀等优良性能，现在世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位。 【板书】一、金属的物理性质 【过渡】下面，我们就以铜、铁为例，来对金属的物理性质进行探讨。 【活动与探究】学生分组进行 1、观察它们的颜色和光泽。 2、感觉一下同体积不同金属块的质量大小，由此判断它们的密度大小。 3、试试不同金属片是否容易被弯曲、折断，并感觉它们硬度是否相同。 4、用电池和小灯泡等试试他们能否导电，并比较灯泡的亮度是否相同。 5、用手拿着金属片的一端，在酒精灯火焰上方烘烤它的另一端（注意：时间不要长，防止烫伤），试试它能不能传热。 【学生实验探究、完成报告、交流讨论；教师巡视】 实验 现象 说明金属具有什么性质 举例说明该性质的用途 实验一 实验二 实验三 实验四 实验五 【学生汇报、交流，教师板书】 【实验1的结论】金属都有颜色、有光泽。 【实验2和实验3的结论】不同金属的密度、硬度不同。金属能被弯曲，而且不易折断。 【实验4的结论】金属具有导电性，不同金属的导电能力各不相同。 【实验5的结论】金属具有导热性。 【学习情景】展示细铜丝、薄铜片等。 【介绍】抽成细丝的性质为延性，打轧成薄片的性质为展性。金属的延展性决定了金属一般具有良好的机械强度。 【教师总结并板书】有颜色和光泽，常温下为固态（汞除外）；不同金属的密度、硬度不同；金属有良好的导电性、导热性和延展性，且熔点较高。 【讨论】 1、制造飞机和制造机器底座，对所用金属的密度和硬度会有什么要求？ 2、电炉丝是用金属钨制成的，你认为它利用了钨的哪些性质？ 【过渡】金属不仅具有以上共性还有各自的特性。 【投影】一些金属物理性质的比较。（P3 表8－1） 【学生分析比较汇报】 【介绍】金属之最（课本P4） 【讨论】投影展示： 1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？ 2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？ 3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？ 4、用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质？ 【学生分组讨论后汇报交流】 【总结】用途主要由性质决定。还需考虑价格、资源，是否美观，使用是否便利，废料是否容易回收利用以及对环境的影响等。 让学生感知学习的对象，激发学习的兴趣，导入新课。 让学生联系生活实际，了解学习对象。 学生阅读，了解人类使用金属材料的历史。 分组探究，形成共识，感知金属的物理性质及其与非金属的差异。 学生通过交流、汇报，认识金属的物理性质。 巩固提高 比较分析，培养能力 组织学生讨论，进一步认识金属的性质及性质与用途的关系。并认识性质不是决定用途的唯一因素。 【板书设计】 课题一 金属材料 一、 物理性质 1、 共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，