浅谈高中阶段问题学生的转化.docVIP

　浅谈高中阶段问题学生的转化方法 　 　　在轰轰烈烈搞素质教育的过程中，老师和家长同时发现：现在的许多学生自私、懒惰、敏感，家长和孩子很难沟通，学生容易产生过激行为等。这些现象说明，孩子在成长过程中，有时不能把握自我，失去了人生目标，甚至出现“过一天算一天”的混日子现象。而这种现象在高中时表现得尤为突出，也就是我们教师定位的“问题学生”。所谓问题学生，是指有学习障碍、有不良行为或心理发展不健康等特点，并需要他人帮助才能解决问题的学生，问题学生的存在是教育中的一种普遍现象。作为一个高中教师，作为一个高中的班主任，我们该怎么帮助这些问题学生呢?下面就谈谈高中阶段问题学生的转化方法： 　　一，全面了解问题学生，让转化工作具有针对性。 　　在新接任一个班的工作时，首先要让学生登记信息表，包括家长的姓名、工作、联系方式;读高中的愿望是否强烈;最容易沟通的人;对自己的品德鉴定(或原班主任的评语)等等。班主任可以从学生的信息登记表、学籍表、学生品德鉴定、家长联系及学生周记等了解学生。这样，不仅可以了解学生的思想情况，还可以知道学生学业发展情况。我对班级学生的了解就是从学籍档案入手的，对个别特殊的学生，如家庭情况特殊、身体情况特殊、心理情况特殊、学习情况特殊、生活情况特殊等，我还专门进行特别研究，作特殊的记录，考虑特殊的教育方法。 　　通过“听其言，观其行”来了解学生。高中阶段的学生有了更强的自我