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谈如何撰写有效的课件制作方案 无论制作什么形式、风格、类型的学科课件，都需要课件制作方案做为制作时的参考和指引，即使是自己制作课件作品，成竹在胸，也有个 课件制作草案。课件制作方案，我们也可以用专业点的名词：课件脚本，对于课件脚本相关的经验论文网上很多，从概念到原则、注意事项等讲述得很详细透彻很专业，大家可以找时间静心研究一下。虽然，这方面的资料很多，但很多课件学习者/课件制作者/课件应用者/课件初学者都不是很熟悉这个课件制作专题－课件脚本，都感觉专业的理论知识离我们太远，偶有人提起对方也接受不了，也就换另一种称呼或说法：课件制作方案/课件制作思路/课件制作想法/课件制作规划等。这样贴近生活实际的“通俗”用语更让课件制作双方接受，更好沟通交流。通过通俗易懂的课件“脚本”，不管您是求助别人制作，还是自己制作，都能准确描述你的课件制作最终效果，在课件制作的双方合理传递 课件信息，从而使课件制作效率得到大大提升，使课件制作技巧与理论得到落实与体现，最终制作出制作者引以为豪，应用者赞不绝口，心满意足的优秀课件作品。? ? 即使这样的通俗易懂的沟通与交流，还是很多朋友没有经历过，或没有在意过，没有经历过，大多数教师都一脸无辜的样子：我啥也不懂！什么方案？什么思路？我就想制作课件，就想要课件，你就给我制作出来就行，别的别跟我说，那些“专业”术语不懂？－－这可是大家都应该明白掌握的最基本课件制作沟通交流方式了，相当大的比例的教师不会不懂！还有的教师，一听说课件制作思路或方案，就把教案拿出来，我已经完成教案了，这个给你总可以吧？还有的教师一脸“坏笑”，我啥也不懂，我就信任你了，全权交给你了，你就按你的想法设计吧！这哪跟哪啊，你课堂要应用课件，我上哪知道你什么时机演示什么内容什么效果？再者说，教案是教学的参考，也不是课件制作的参考，你都迷迷糊糊说不清楚，也就是备课没有备好，就来找我完成课件作品，你认为现实吗？还有的教师，课没有备好，就先来制作 课件，自有一套理论：先把课件制作完了，参考课件就知道怎么写教案怎么备课教学，课件和教学到底谁辅助谁了？有点“乱”啊！每每遇到这种种情形，我都苦笑一番，然后培训这些教师，不放过给他们“洗脑”的机会，这样下次再来找您制作课件或沟通课件修改细节时，就有“共同语言”了，这样多一些理解多一些沟通多一些润滑多一些信息，课件制作的效率就大大提高，思想碰撞中产生灵光，为精彩优秀课件作品打下坚实基础－－这也是成功的开始，一半的成功在望。因此，在这里，我就如何撰写有效的课件制作方案，怎样合理传送课件制作信息，怎么准确描述 课件最终效果，谈一点自己的经验心得，共同研讨进步。? ???1、不论课件制作者还是求助者都要明确课件的基本结构、课件制作流程、课件素材处理、课件交互导航等基础理论知识，这样才能有目的性地有针对性有条理有层次地撰写出课件制作方案，或者在制作双方沟通时也不会出现偏颇，不会造成“讲外语”现象，交流不通畅。? ???2、还有一点就是课件制作者需要让学科教师明确有可为有可不为，要明确相应课件制作软件 PPT/ flash/ swishmax/ aw能制作到什么程度，什么内容什么效果通过什么制作技巧来实现更为完美，相关课件素材怎么样呈现怎么样演示才能达到最佳辅助效果等等。这也需要课件制作者适时适机“培训”学科教师，让他们了解这些基础知识，这样才不会撰写出不合实际、空中楼阁之课件制作方案。? ???3、更多的时候，我们课件制作双方都不从专业的角度与统一标准格式来要求课件制作脚本的撰写。因为，大部分教师不会利用专业术语或相关正常课件制作沟通常用语言来交流，课件制作者所面对的常常是“一穷二白”的“无知者”。这样，我们课件制作人员，就有责任和义务尝试教会他们、培训他们，又“白话”文指导他们，让他们按着正规的 课件制作流程提供有效信息，这样一回生二回熟，课件需求者、课件求助者就会掌握沟通技巧，明确交流内容，也就会用“专业”话语表达他们的想法，能准确无误地撰写出所谓高质量的课件制作方案。? ? 4、那 课件制作方案里应该写些什么？我的建议是：以课件结构为主线，围绕内容呈现，最终效果实现来描述撰写。就像写说明文一样，把你要求的课件最终的样子，最终实现的效果描绘清楚，尤其是课件里某个环节的操作细节，是需要鼠标拖动，还是需要点击、双击，还是连线，还是出现动画或视频或声音等。不要珍惜语言文字，也不要怕写得不“专业”，让制作人员笑话或看不懂，你就尽情写明白就OK了，课件制作人员会根据你所撰写的内容和表达的思路，理清一个制作流程和效果蓝图，如果不明白之处，就会咨询你，敲定某些细节。不管你的 课件方案是否充实、有效，这也是你对自己的课件一个构想蓝图，有了这个基本框架，课件制作人员就会给你提供