校长在听课评课中领导教学201312。4.pptVIP

“4211”团队的活动流程 团队组织关于教学问题的讨论，寻找具有普遍性且团队成员都有研究兴趣的教学问题。 认真描述这个问题。 团队针对这个问题收集相关的信息资料。 团队成员集体进行教学设计，设计必须围绕着解决问题进行。 团队组织者与学校或学科教研组协调，安排好教学研究展示的时间、地点。 向全校或学科教研组公布协商好的活动时间、地点和研修活动的主要内容。 由执教教师向全校或部分教师上“公开课”。 组织教师介绍研修活动的目的、过程。 由一名评价教师对这节课中相关的教育理论、学科教学理论方面作出评议。 由另一名教师就本课的实践操作方面进行评议。 其它观课教师也可以就本课相关问题进行讨论。 窦桂梅校长： 精典阅读：共读、共教、共评、共写 读《西游记》 执教《三打白骨精》《三借芭蕉扇》 研发了九种课型（37节课） ３.操作行为到位 （1）规律性与个性的结合 长沙理工大子校余丽英校长 共性：目标-过程-效果 个性：教学环节里的个性 教师的个性——和谐课堂、主体课堂、生活课堂…… 窦桂梅校长： 体育课：向着有氧的教室 体态与动作 微笑与语言 职场与影响 音乐课：“专业”与“职业”的思考 对教学目标是否心中有数 教学细节是否体现了“教育”意识 教学上的专业是否等同于音乐上的专业 数学课：数学语言的正确与准确 对语言的敏感 语言的正确 语言的准确 （2）研究性与