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2.《校园里的动物》教学设计 嘉善县实验小学 沈菲菲 【教材简析】 《校园里的动物》一课将带领学生到校园里去寻访动物，认识身边的常见 动物，培养学生观察记录和交流表达的能力。教材主要安排了三个活动，第一 个活动“校园里生活着哪些动物”是调查学生对校园动物的原有认知，通过说 一说、认一认的活动，帮助学生来聚集和认识校园里的一些常见动物。第二活 动是“到校园里去寻找动物”中，将带领学生学习使用科学有序的观察方法， 借助一定的工具，寻访校园里生活着哪些动物？生活在哪里？它们的身体特征 和运动情况等。在寻访后的研讨活动中，学生通过交流观察记录，把自己观察 到的动物名称、生活地点、在做什么等信息与同学们进行交流，提升学生对校 园动物的认识，并为后续活动提出新的研究方向。 通过以上三个活动，在带领学生初步感受动物多样性的同时，帮助学生初 步建立起环境与动物之间的联系，即动物需要生活在一定的环境中，因此校园 实地寻访是重要环节。学生在习得观察、寻找动物的方法后，使用一定的工具 到校园实地去寻找动物，并用图示记录观察到的动物的外形特征及生活地点， 促使学生更细致和深入地观察。通过交流研讨活动，把学生的寻访结果汇总成 “班级记录表”，帮助学生强化校园中生活着多种多样的动物，不同的动物生 活在不同的环境中的认识，进一步体会到动物的多样性，提升了学生研究动物 的兴趣。 【学情分析】 儿童从小就对身边的动物充满了好奇，在成长过程中也时刻有意无意地进 行着观察，但是这些无目的、随意观察中获得的信息比较零碎。一年级学生对 生活在周围的动物有一定的观察，知道它们的名称，像甲虫、蜗牛等，知道它 们生活的环境，却无法从自然环境中准确地找到他们。孩子们虽然经过了上学 期“观察校园里的植物”的实地考察任务，但是在走出教室寻访校园里的动物 时，由于缺少相应的观察技能和寻访方法，仍然很容易出现兴奋有余，活动目 标不明确等现象，显得“无序”、“盲目”。在观察时常常忽略记录，而在研 讨时，却不够准确。 【教学目标】 ◆科学知识 校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。 不同的环境中生活着不同的动物。 ◆科学探究 通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。 在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情 况。 在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。 ◆科学态度 通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。 愿意倾听、分享同伴发现的有关校园动物的信息。 ◆科学、技术、社会与环境 感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意 识。 【重难点】 重点：通过实地观察，认识校园中觉动物的名称用其特征。 难点：在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。 【器材准备】 为学生准备：放大镜（四人小组1个）、棉签、笔、学生活动手册。 教师准备：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面 图、班级记录表。 【教学过程】 一、谜语导入，校园里生活着哪些动物？ 1.老师这里有两个关于动物的谜语，看看谁能猜出来。 名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。——狗 两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。——老鼠 2.狗和老鼠都是生活在我们周围的动物，你的周围还有哪些地方也生活着 动物？生活着什么动物？ 同学们，我们的校园里生活着动物吗？老师这里有一些校园里生活着的 动物们，我们去认识一下它们吧。（课件出示动物，学生认识） （教师出示观察区域图片）你看，这是学校里的一个花坛，里面有大树 、有草丛等各种植物。你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？生活在哪里？（提 示，那在地底下有动物吗？）小组讨论，汇报。 教师将动物卡片贴到对应的位置上。 二、寻找动物的准备 同学们猜得对不对呢？今天我们就要到这个花坛里去寻找动物。 去之前，老师有三个问题想请大家思考一下，①哪里去找动物？②怎么 找？③怎么记录。 哪里有动物？（大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里……） 怎么找？（轻轻地，不要打扰动物的活动、不破坏它们的“家”，注意 安全）在教室里进行模拟寻访。在模仿时解决以下问题： 对于一些难于接近的小动物如何来观察呢？如蝴蝶、蜈蚣…… （出示放大镜、棉签分别介绍作用）老师带来了放大镜，如果动物太小了 ，使用它可以让我们把动物的身体看得更清楚。出示棉签：寻访观察动物的时 候，可以轻轻拨动草丛泥土甚至一些危险的小动物。 ③怎么记录。（记录在活动记录手册上，看到什么画什么，尽可能画得与 我们看到的一样，在图的下面记下它们生活的地方。） 3.找到了动物后，你打算观察什么呢？ 观察动物的身体、 运动情况，动物在干什么？数一数有多少数量。 教师小结，再次确认要点：到大树、草丛中、或者泥土里借助放大镜、棉 签来观察动物，看看身体、运动情况，在干什么，也可以数数