《1000以内数的读写》教学设计及说课稿.docx

《1000 以内数的读写》说课稿 一、 教 学内容 义务教育课程标准实验教科书二年级下册课本第 69 页例 2，练 习十五相应习题。 二、教材分析 本课时是这一单元 教 学的重点，是在 学 习了 1 000 以内数数 和 l 00 以内读数的基础上进行 教 学的。通过本节课 教 学，为比较 1 000 以内数的大小和读写万以内数打下基础，而且为 学 习万以内数 的四则计算创造条件。 三、教学目标 (一)知识与技能 l、理解 1000 以内数中各个数位所表示的意义。 2、使学生掌握 1000 以内数的数位顺序及 1000 以内数的组成。 3、掌握 1000 以内数的读法、写法。 (二)过程与方法 l、能够比较熟练地读、写 1000 以内的数。 2、初步培养学生自主探索，类推能力。 (三)情感、态度和价值观 初步培养学生思维的灵活性和探索精神。 培养学生 学 习数学的兴趣和良好的 学 习习惯。 四、教学重、难点 教 学重点：掌握 1000 以内的读、写方法。 教 学难点：中间、末尾有零的数的读、写方法。 五、教法与学法 本节课教学设计我注重引导学生采用激发兴趣、自主探究、动 手操作、小组讨论、合作交流多种形式的学习方式去探索学习 1000 以内数的读写。由于低年级学生机械记忆和形象思维占优势，因而， 在教学中应用了色彩鲜艳的计数器卡片，联系生活实际，采用直观 演示进行教学，利用旧知去探索新知，大胆让学生分小组合作讨论， 把知识与生活有机结合起来，提高了学生的观察、比较、类推能力， 充分调动学生学习的积极性，真正发挥学生的主体作用。 六、 教 学 过 程 (一)复习引入 在计数器上拨一拨、读一读下面各数。说出每个数的组成。 76 98 24 35 引出课题。 （板书课题：1000 以内数的读写） （二）探究新知 1、 学 习不带零 1000 以内数的读写 出示计数器并拨上 126，同桌互相说一说这个数怎样写、怎样 读。 先让学生汇报，再拨出 362、689，指名写数、读数。 （3）让学生讨论归纳出没带零的 1000 以内数的读写法，并板书。 2、 学 习中间和末尾有“0"的读写。 （1）把第一层 126 的计数器中，126 中十位上的 2 个珠子拨去， 再把 126 中个位上的 6 拨去。师出示计数器卡片，你发现了什么? （2）十位上和个位上没有珠子，该怎样写，怎样读?请学生写在自 己的本子上，并读给同桌听并说一说，你是怎样想的。 指名说一说。再拨出 302、405、320、450 等数，让学生 读写。 分组讨论归纳：数中间有“0”和末尾有“0”数的读写。 强调：哪位没有珠子就在这位写“0”占位。百位是几就读几百，中间 的“0”读零，个位是几就读几，像 506，读作几百零几。百位是几 就读几百，十位是几就读几十。末尾的零不读，像 530，读作几百 几十。 3、 学 习数的组成。 组织学生观察三张计数器卡片上的三个数，并讨论每个数是由 几个百、几个十和几个一组成的。 （三）巩固练习 1、课本 69 页“做一做”的第 1 题和 71 页第 1 题。读数、说组成。 2、课本第 69 页“做一做”的第 2 题和第 7 1 页“练习十五”的第 2 题。 3、画珠子。完成课本 71 页第 3 题。 （四）拓展练习 摆数游戏：请用 2 个 8 和 2 个 0 组成一个三位数并指名说数的 组成。 请学生将课前收集到的生活 1000 以内的数读出来，其它同学 在本子上写，并指名板书。 (四)课堂小结 通过这节课你学会了什么? 再次巩固 1000 以内读、写法 （五）布置作业 (六)板书设计 1000 以内数的读写 写作： 1 2 6 1 0 6 1 2 0 读作：一百二十六 几百几十几  一百零六 几百零几  一百二十 几百几十 《1000 以内数的读写》教学设计 一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书二年级下册课本第 69 页例 2，练 习十五相应习题。 二、教学目标 (一)知识与技能 l、理解 1000 以内数中各个数位所表示的意义。 2、使学生掌握 1000 以内数的数位顺序及 1000 以内数的组成。 3、掌握 1000 以内数的读法、写法。 (二)过程与方法 l、能够比较熟练地读、写 1000 以内的数。 2、初步培养学生自主探索，类推能力。 (三)情感、态度和价值观 初步培养学生思维的灵活性和探索精神。 培养学生 学 习数学的兴趣和良好的 学 习习惯。 三、教学重、难点 教 学重点：掌握 1000 以内的读、写方法。 教 学难点：中间、末尾有零的数的读、写方法。 教具准备：计数器卡片、计数器、数字卡片。 四、 教 学 过 程 (一)复习引入