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恰当地为孩子加油 曾看过一则令许多人“目瞪口呆”的故事：一位中国访问学者在美国期间，曾到当地一位教授家做客，一进门，便夸奖了教授5岁的女儿天生丽质，并抚摸了她漂亮的头发。教授为此要求学者向女儿道歉。 什么理由呢?她说：“你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。你夸奖了她，孩子很小，不会分辨，她就会认为这是她的本领。而且一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子。而且，你未经她的允许就抚摸她的头，这使她以为一个陌生人可以随意抚摸她的身体而不经过她的同意。”真是一不小心“夸”出了错儿。这说明：夸奖，即表扬，掌握不好分寸，同样会产生负面影响，同样不会赢得学生的心。随着课程改革深入，不少教师渐渐摒弃“惩罚”手段，对学生实行多表扬、多鼓励，岂不知这一“多”又可能形成一种误导，造成不良后果。 从目前看，走人“误区”的表扬有这样几种：张口即来的表扬，过多过滥的表扬，分寸失当的表扬，好话多说的表扬以及“误导”的表扬等。这里略举一二。 案例一： 在教学中，我们经常听到、用到这样的表扬：“×××同学真厉害。”“×××真聪明。”“×××很会动脑子。”这是教师在表扬莱位课堂上表现出众的学生，教师的表扬也肯定是有出处的。但是换个角度看这种表扬，是否在否定除了×××之外的其他学生了呢?有的教师的