宜昌市三峡艺术高中语文教学预案《再别康桥》.docVIP

宜昌市24中学科教学预案（示例） （总第 1、2 课时） 课 题 《在山的那边》王家新 教 学 目 标 知识和 能力 词汇积累；书写；诗歌诵读的技巧；拟人修辞与象征手法的认识与训练。 词语深层含义的理解；定点写作的技巧。 拟人修辞的运用。 过程与 方法 诵读；书写；造句。 拟人法的用法、含义理解及表达效果的探究。 象征手法与表达生活认识的思维方式探究。 情感态度和价值观 坚定信念，为理想奋斗。 教学过程元素设计（不等同于教学流程设计） 预习 环节 （主体介入） 1.预习诗歌，完成层次练习A（词汇积累与书写）； 2.通读全诗，能复述诗歌基本内容； 3.找出诗中有意味的句子并思考句子的意思。 本环节关键词：获取、发现。 问题 环节 （个性与共性） 预设问题： Y1.在第一节诗里，找出与“想”字有关的词语，说说它们之间的关系。 痴想 想望 幻想 Y2.如何理解“一颗从小飘来的种子”一句话的意思？ 联系诗的开头“小时候，我常伏在窗口痴想”一句，培养阅读中瞻前顾后的习惯。 Y3.如何理解“那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵”一句的含义？ 理清：“海潮”的本体意义为“希望与信念”、“夜夜”为“常常”、“漫湿”为“激励”和“浸润”、“枯干”为“失望”“困惑”的词语意义的对称转换， 然后重组成：希望与信念常常浸润我失望、困惑的心灵。 学会阅读中转换生成题含义理解的解答技