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《100 以内数的认识》说课稿 一、说教材 1、教材分析： 一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课程前，已经能数 出 100 以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到 100 以内的数。但孩子们的头 脑中，还未有 100 以内数的概念。这一课的教学就是要帮助孩子建立 100 以内的概念，为 以后学习有关数学的其他知识奠定十分重要的基础。 2、教学目标 知识与技能目标：能够用自己的方法正确数出 100 以内的数，知道 10 个十是 100。 认 识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。 过程与方法目标：通过学生数数的过程，培养学生的数感和估数的意识。 情感态度与价值观目标：培养学生对 100 以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进 行合作学习的兴趣。 3、教学重点 熟练地数 100 以内的数，感受 100 以内数的大小，认识计数单位“一”和“十”，初 步建立数感。 4、教学难点 数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少，弄清数的组成，会数整十数左右的数。 二、说教法 1、多媒体投影辅助教学 多媒体投影辅助教学增加了直观性和趣味性，增强了教学效果。通过多媒体投影、动 手操作、自主探索、合作学习等方法，使学生在主动获取知识的同时，建立 100 以内数的 概念，能够运用数进行表达和交流。 2、情境式、问题式的导现方式 我采用情境式、问题式的导现方式 ，以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功 能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们 的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个 学生都体验到成功的喜悦。 三、说学法 1、动手操作学习。 通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性。使学生各种感官协同活动，做到 在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 2、合作学习 这里既有教师和学生之间的合作，也有学生与学生之间的合作。注意学生之间信息交 流，培养学生合作意识，团队精神，营造平等，互助的学习氛围。 四、教学过程 （一）、创设情景 ，导入新课 1、激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，学生只有在感兴趣的基础上才会爱学，认真学。因此，我以《喜 羊羊与灰太狼》图片导入，引导学生数羊 2、加深理解 20 是多少 一年级学生在入学前就能空口数到 100 甚至 100 以上。但在实际数实物时却很容易发 生错误。 我先引导学生用不同的方法数二十只羊，学生可能一个一个的数，两个两个的数，五 个五个的数，十个十个的数。先数 20 只羊目的在于联系旧知，为本课找到知识点。在感知 20 的大小后更有助于学生感知 100 的大小，形成 100 的数感。 3、整体感知 100 有多少。引入新课（出示整个主题图） 再出示 100 只羊的图片，让学生猜一猜有多少只羊，引入本课并板书 100 以内数的认 识。 （二）、动手操作，探究新知。 1、数数 出示课件，让同学们一起数一数小棒，先数十根，捆成一捆，引导学生理解 10 个一是 十，十里面有十个一。再回到前面数一百只羊，一捆一捆的数，让学生理解 10 个十是一百， 一百里面有 10 个十。 2、动手操作，数 100 我再让学生数 100 根小棒，两人一组，一人数，另一人评判，然后交换进行。我注意 观察学生不同的数法。 学生会回答：一根一根数的，两根两根数的，五根五根数的，十根十根数的。 我紧接着问：100 里面有几个一？（有 100 个一）10 个十是多少？（10 个十是 100） 在数一数的过程中，进一步感知 100 的大小和计数单位。并引导概括：10 个一是十，10 个 十是一百。使学生在动手操作再次数数过程中直观感知计数单位“一”“十”“百” （三）、合作探究，巩固提高 1、学会数数 带领学生数数，从 88 数到 100.并引导学生知道 89 添 1 是 90，99 添 1 是 100。再数小 棒从三十五数到四十二，引导学生知道 39 添 1 是 40。演示数小棒过程。并引导学生 10 个 一捆的扎起来。再离开实物直接数数，从 68 数到 88，再一起数到 100. 通过动手操作，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生 的认知规律，通过数数感知计数单位“一（个）”“十”“百”的联系和进率，同时突破 数数 难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少的问题。 2、数的组成 我将出示一捆捆和一根根的不同数量的小棒，引导学生认真观察，配合练习，加强巩 固。例如：出示 3 捆又 5 根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35 根小棒）35 根小棒是 由几个十和几个一组成的？（35 根小棒是由 3 个十和 5 个一组成的）3 个十和 5 个一组成 多少呢？（3 个十