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《可持续发展——我们面临的共同课题》的教学反思 威海教研室和文登教研室到我校来指导生命化大课堂的教学工作。我按照生命化 课堂的基本要求上了一节初四毕业班的复习课。复习的内容是《可持续发展——我们 面临的共同课题》。 上完课后，听取周老师和于老师的点评以及同学科老师的意见后，感受颇多。对 本节课又有了更深刻的认识，对于今后如何上好课、如何上一节有生命的课堂有了更 好的想法。下面首先对我生命化大课堂谈谈我的几点想法。 生命化大课堂必须用生命教育观来做指导思想，教育教学活动是一种师生交往活 动。教育教学过程成为师生之间、学生间信息传递的互动过程，也是师生间、学生间 情感交流的人际交往过程。生命化教育尤其强调构建合作的师生关系。在教学过程中， 教师应尊重学生的人格、尊重学生的感情，爱护他们的自尊心，既爱又尊重学生时， 学生就会向老师敞开心扉，产生一种轻松感和愉悦感、幸福感，才能在主动自主的学 习过程中，构建起自己的知识结构和智力体系，并能养成良好的学习习惯，这是生命 化课堂的基本理念。要想上好生命化课堂，这是必须构建和谐融洽的合作的师生关系 的前提。 在生命化课堂上，要贯彻关注生命的教学理念，使得学生在民主平等的氛围中主 动学习，积极参与，互动合作，提升感悟，是教学成为人人自主，全员合作，反思提 高的过程。学生要人人自主、参与要成为课堂的主宰，自主学习积极参与，增强学生 学习的责任感，增强学生学习的动力，让学生始终处在教学过程中的主动地位，积极 预习、复习，广泛查找资料，独立自主、争先恐后地将自己的思考结果展示出来，彰 显个性。在教师的追问、点拨下，进一步活化自己的思维，提升自己的理解。积极反 思，查漏补缺，在反思中醒悟，在批判中进步，使学生学会自主学习，使学生逐渐掌 握学习方法，感受学生的成功的快乐和喜悦。 生命化课堂的理念很多，所以在教学实践中，要想认真贯彻执行，并非易事，但 不能因为难而就不去做，要一步一步地尝试、去探索。比如在我上的这届复习课上， 我就尝试着让学生自己去读书、读教材，去发现问题，去尝试自己列出复习提纲，能 够自己去建构复习课的知识体系。虽然这个任务很难，很富有挑战性，可能学生有时 无从下手，归纳总结不到位，但是如果是学生动脑思考出来的，那就要及时给以鼓励 和评价，给一点拨指点，并给以学法上的知道，那么这样学生自己动脑复习的效果很 好，学到的知识才够扎实牢固。如果像以往那样，老师列出复习提纲，把复习的问题 一一列举出来，讲解分析，重点难点等等，根本发挥不了学生学习的主动性和积极性， 老师包办太多，学习的乐趣体现不出，被动僵化的学习，这不符合生命化大课堂的基 本要求。 当然这节课上下来也发现存在着许多的问题。例如在教师设计提出的问题，过于 简单，过于程序化，浮躁、不利于学生真正动脑思考、深入思考。这说明教师今后设 计问题是要合理化，科学化，深度难度要掌握适度，富于启发性，不要养成学生回答 问题浅尝辄止的不良习惯。课堂的评价也千人一面，没有个性，比较单一，并且是为 了评价而去评价，不是为了促进学生发展而给与适当的评价。另外复习课由于是毕业 班的复习课，复习的只是不能只是局限于某一个单元或者是某一课的知识点，复习面 要广，要试图打开学生的思维和思路，知识的连贯性要注意。还有课堂上的练习要到 位要有针对性。 总之，今后要在生命化大课堂的理念的指导下，继续更深入地、更坚决地上好每 一节课，充分体现出我们泽头中学赏识教育的特点，把自己的教学工作做得更好。 《可持续发展 -------------我们面临的共同课题》的教学 反思 泽头中学  王咏琴