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《倍的认识》教学案例及反思 ——小学数学三年级上册 李集小学 刘颖 一、设计说明 教学内容的地位：《倍的认识》是人教版小学三年级数学上册第五单元 第一课时的内容。本课承接了二年级对乘除法的学习，并为后续倍的进一步认 识做了铺垫。“倍 ” 在 学 生 生 活 中 应 用 广 泛 ，因 此 ，本 节 知 识 内 容 不 仅 是 学 生 今 后学 习 的 重 要 基 础 ， 也 为 提高 学 生解 决 问 题 的 能 力 和 实 践 能力 创 造 了 条 件 。 学情分析 ：生活中，学生经常接触相关的概念，所以“倍”的概念对 于学生应该并不陌生。而 经过二年级的学习，学生对乘法的应用比较熟练，也 了解几个几代表的含义，所以这节课的内容对学生来说较为简单，只需多加练 习，使学生能用自己的话总结出“倍”的含义，加深对倍的认识。 设计理念：根 据 课 程 基 本 理 念 中 “ 课 程 内 容 要 有 利 于 学 生 体 验 和 理 解 、 思考 与 探 索 …… 要 重 视 直 观 ，处 理 好 直 观 与 抽 象 的 关 系 ” 和 《 课 标 》 中 的教 学 建 议 “ 使 学 生 在获 得 间接 经 验 的 同 时 也 能 够 有 机会 获 得 直 接 经 验 ” 的 要 求 ，本 节 课 我 采 用 了 多 媒 体 教学 、 启发 谈 话 、 实 物 操 作 、 合 作 交 流 等 教学 手 段 ， 创 设 一 定 的 学 习情 境 与轻 松 的 学 习 氛 围 ， 使 学 生自 觉 主 动 地 获 取知 识 。 基本思路：本 节 课 我 直 接 利 用 书中 学 生熟 悉 的 小 白 兔 吃 胡 萝 卜 的情 景 ， 将 胡萝 卜 直 观 现 实 的 摆 在 黑 板 上 ， 并 运用 小 棒 让 每 人 都 能 动 手 操 作 ， 积 极 参 与。 等 学 生 基 本 掌 握 了 倍 的 概 念 ， 再让 部 分 学 生 上 台 演 示 检 查 掌 握 情 况 。为 了 避 免 场 景 过 多 引 发 思维 混 乱， 所 以 直 接 利 用 胡 萝 卜 的增 减 继 续 学 习 。做 题 练 习 后 ， 再 次 用 拍 手游 戏 巩固 知 识 ， 做 到 寓 教 于 乐 。引 导 学 生 进 行 小结 后 ， 出 示 最 后 一 道 思 考题 ， 检验 学 生 是 否 融 会 贯 通 ， 节课的学习打下基础。 并为下 二、教学设计 教学内容：人教版小学三年级数学上册第 50 页《倍的认识》例 1 及做一做和 P53-练习十一第 1 题 教材分析：二年级教材中学生已经掌握了乘、除法的意义及相关计算，为本单 元“倍的认识”的学习打下了基础。而“倍的认识”也是对乘法和除法的拓展 应用，进一步为第六单元多位数乘法做了铺垫。本单元的知识在生活中应用广 泛，因此学好本单元也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 教学目标： 充分认识“倍”的概念。理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍 的知识解决简单的实际问题。 学生经历“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个 数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简 单的实际问题。 3、进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。逐步养成质疑问 难、自主探究、合作交流的习惯。 教学重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。 教学难点：将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数 里面有几个另一个数的除法含义”。 教具准备：胡萝卜贴片、课件、小棒 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，在上课之前，我们先来玩一个小游戏。老师拍了多少下手， 你们就拍多少下，从第一组开始，看哪个组拍的又对又齐。（教师拍两下，每 组学生拍两下。） 通过体验一个两下与四个两下的关系，引出倍的概念。 师：像今天这样，我们就说你们拍的数是老师的四倍。这节课我们就来学 习有关“倍”的知识。（板书课题） （拍手接力连接了新旧知识，且操作简便，耗时少，可以为后续学习留出 更多时间。） 二、引导探究，认识新知 1．出示教材第 50 页例 1，初步形成“倍”的概念。 ①师：同学喜不喜欢小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的来到了我 们的课堂。有谁知道小白兔最喜欢吃什么呀？ 学生自由回答。 师：老师今天就给小白兔准备了好多不同的胡萝卜。大家一起数一数图中 有多少根大胡萝卜？（贴上大胡萝卜贴片，两两贴在一起。） 那带叶子小胡萝卜有多少根呢？（贴上小胡萝卜贴片，两两一起贴在黑板 上。） 师：像这样把 6 根小胡萝卜 2 根 2 根放在一起（把胡萝卜两两圈起来）， 就是几个 2 根？（3 个） 引导学生思考，指名回答。 所以我们就说小胡萝卜的根数