作文并列结构的上课最后中冲刺资料.pptxVIP

中考作文的结构条块式结构：并列式结构、递进式结构并列式结构：是指围绕文章中心主题，在文章的主体部分分别写作几个（一般三个）并列的段落层次，或递进的几个层次，各段落层次平行排列，或呈递进形式，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局。递进式结构：指围绕文章中心主题，在文章的主体部分分别写作几个（一般三个）递进的层次，各段落层次呈递进形式，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、意思主题不断升华的格局。二、并列式结构作文特点开头：表达中心主题或引出话题 主体：并列标志句1+情节片段或情节片段+并列标志句1 并列标志句2+情节片段或情节片段+并列标志句1 并列标志句3+情节片段或情节片段+并列标志句1 　这个并列标志句可以是总括或总结的一句话，也可以是对你所记叙的事件或情节进行分析点题的句子，根据情况自己来判断放在开头还是结尾，或者开头和结尾都有。结尾：总结《小街真美丽》小街是美的，美在和谐：小街是美的，美在自然；小街是美的，美在古朴。《偶尔停下来，感觉真好》偶尔停下来是一种享受（享受阳光雨露、接受春的请柬、享受夏夜的星空、接受秋的礼单）偶尔停下来是一种需要（接受阳光抚摸、风雨洗礼、调整心态、听鸟语、感受溪流快乐）偶尔停下来是一种智慧（面对命运的颠沛、人生的道路、艰难的抉择、漫长的守望、残酷的事实）。以“友善”为话题——　《友善如花》初识友善 化解仇怨 连接友谊技巧：把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界。《友善的微笑》笑——（化解了矛盾）笑——增加了勇气笑——扭转了人生《我生活在挑战中》“挑战自卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度写了自己的四件事。　《窗外的风景》 镜头体结构 ，结构形式是：开头、镜头一、镜头二、镜头三、结尾开头、近镜头、远镜头、特写镜头、结尾 　　《精彩瞬间》 １、并列式：《包容》《包容》山是包容的。父亲是山，有着山一样包容的胸怀。天是包容的。母亲是天，有着天一样包容的爱。海是包容的。老师是海，有着海一样包容的心。2、递进式：如写“压力”：开头点题——昨天的压力——今天的压力——明天的压力——结尾扣题3、精炼的段落首括佳句，承上启下的段间过渡佳句。 花季中，我正做着一个美丽的文学梦…… 花季中，我正做着一个美妙的名人梦…… 花季中，我正做着一个五彩的教师梦……《把梦想带给花季》） 我因先生而自豪 先生姓刘，不喜功，不慕荣，爱读书，爱看球，性子倔强像头牛，不到黄河不回头，成绩不用愁。 　——题记 　每个人都有不同寻常的记忆，一些会随着年华的流逝而消逝，但是有一些却使我们一辈子都不会忘记，一辈子都会为之感到自豪！ 　青春期的少年，多少有些叛逆，凭着一些小聪明，频频 向 老师发难。两年下来，一班顽主接连气走了三 任语文 老师。初三那年，先生初来，站定讲台后便无声地昭示了一个事实：无论他是第几个，他肯定是最后一个。　　因先生而自豪，是从他讲课开始的。先生讲课，幽默风趣中不乏严肃，旁征博引时略带调侃。引经据典，汪洋恣肆，学通古今，才贯中西。比诸沧海不足以成其大，比诸泰山不足以称其博。每每想起这些，一股倾倒自豪之情便油然而生：试想，有哪位名师可以在课堂上随口背诵管锥编，下课谈笑间剖析逍遥游；又有哪位教授会用“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”来激励后进生，面对中考升学，面对重点高中可以带领学生振臂高呼“冲天看透长安，满城尽带黄金甲”！何等气魄，何等豪迈，热血沸腾之中，着实为有这样一位先生感到由衷的自豪！ 　因先生而自豪，却是为他的热爱体育。记忆中语 文 老师的形象是文质彬彬，温文儒雅，但是先生的横空出世彻底打破了这个定律，将文体的界限消弭于无形。先生讲课，隔三岔五便把篮球足球挂在嘴边，举例时常常用各队的教练来作例子，引得一帮热血男儿抚掌称快。校运会上，屡摘桂冠，绿茵场上，奔驰纵横。着实为有这样文武 双全的 先生而自豪！　因先生而自豪，因他不畏强势家长的压力，据理力争；因他不惧高官权贵的权术，直言批评；因他不怕升学考试的威逼，坚决推行他的教学方式；用他学海战术的传统，照样赢得满堂彩！（概写部分）　万幸，可以遇见先生这样的老师；不幸，只 能与 先生相处短短三百天，但是，诤友不可少，良师无须多，得遇先生，足以使我一生铭记，一生因先生而自豪！ 这篇并列式文章的结构为： 开头 中心主题：先生姓刘，不喜功，不慕荣……不到黄河不回头，成绩不用愁。主体 结构标志句（1）：因先生而自豪，是从他讲课开始的情节片段：先生讲课的特点和对学生的激励 结构标志句（2）：因先生而自豪，却是为他的热爱体育情节片段：先生爱好体育，文武双全 结构标志句（3）：因先生而自豪，因他不畏……不惧……不怕……不用…… 情节片段：