实数说课稿(有用)PPT.pptVIP

(二)按大小分类 * * 韩城市新城一中 苏春荣 6.3 实数 说课稿 教材分析 评价与反思 教学过程 教法学法分析 学情分析 6.3 实数 说课稿 教材分析 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 教学过程 情景屋 请你入内 探究园 任你驰骋 快乐厅 练中生趣 沉思阁 提练观点 作业坊 各有收获 我们把 和 统称为有理数 情景屋，请你入内 我们还接触了一类数如 , 是有理数吗？ 设计意图:从希伯斯发现无理数这个故事导入新课,激发学生的学习兴趣.接着复习有理数,加强知识之间的联系.设置疑问,自然进入下个环节:探究园,任你驰骋----探究1：有理数的特征。 请将下列有理数写成小数的形式，你有什么发现？ 5， ， 2 5 ， 27 8 ， 11 6 ， 13 90 . 8 9 探究园，任你驰骋 是不是所有的分数都能写成有限小数或无限循环小数呢？ 设计意图：通过组织学生将有理数化为小数的活动，从中发现这些有理数都可以化为有限小数或无限循环小数。教师进一步指出：事实上任何一个有理数都可以化为有限小数或无限循环小数，反过来，任何有何小数或无限循环小数也都是有理数，从而认清有理数的特征，为下面无理数的出场作了准备。 又叫做无理数. 无限不循环小数 无理数的概念 除了有限小数和无限循环小数，还有什